小学语文阅读教学渗透心理健康教育的有效策略研究

谢燕娇

摘要：在素质化教育的今天，越来越多的学校开始注重对学生综合素养的全面培养。尤其是在小学语文阅读过程中对学生心理健康教育教学，根据小学生这一时期的发展特点，从学生内在出发，在阅读中渗透心理健康教育，为学生创设一个良好的心理发展环境。

关键字：小学语文;阅读教学;心理健康;有效策略

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2022）-10-

小学生所处阶段正是身心发展的关键时期，心理健康情况是这一阶段中不容忽视的一项重要成长因素。为了帮助小学生树立良好的思想道德观念，构建学生社会主义核心价值观和人生观，教师要将心理健康教育与小学语文阅读教学做好有机结合，创新语文阅读课程的教学模式，让学生在阅读中普及心理健康知识，本文笔者将结合自身多年教学经验，对如何在小学语文阅读课程中滲透心理健康教育进行一番讨论，希望能对广大教师和学生起到一定的积极作用。

一、创设良好的教育环境，促进学生心理健康

语文阅读是小学生接收外界信息、获得知识的重要途径，语文阅读承载了小学生对新鲜事物的猎奇欲，打开了学生的眼界，开阔了学生的情怀。为了实现心理健康教育与小学语文阅读课程的有机融合，教师首先要创设一个良好的教育环境，好的环境对学生掌握知识、增进印象有着事半功倍的效果。在语文阅读课堂中，教师要将学生作为课堂主体，为学生创设一个相对自由、轻松的阅读环境，创设有关心理健康发展的读书角，引导学生在独立阅读中获得更多的有关心理健康发展的知识，教师可以在必要的时候对学生不理解之处进行针对性的指导，让学生在阅读实践中加深阅读印象。

比如教师在带领学生学习完叶圣陶先生的《荷花》之后，教师可以一项关于“关爱植物”的阅读课，借着作者笔下饱满、随风摇曳的满堂荷叶的描写，让学生在阅读中想象满堂荷花景，激发学生对不同植物品质的敬重之情，鼓励学生从畅所欲言，最自己所喜爱的植物进行描写与叙述，围绕植物的生长周期、生长环境与其具备的品质展开描写，引导学生养成善于观察的习惯，从自身生活实际出发，引导学生呵护学校和大自然中的一草一木，从小事做起，不随意践踏草坪，帮助学生树立良好的生活习惯，关爱动植物，构建美好大自然。

二、结合教材内容，适度地开展心理健康教育

语文教材是学生阅读的第一材料，教材中的文章的选取都是经过悉心考虑，从学生成长规律和认知水平的基础上进行录用，教师在语文阅读中，要注重对教材内容的挖掘，最大程度将将教材的实质与内涵展现给学生。在阅读过程中培养学生心理健康发展，教师对于不同学生的心理发展水平因材施教开展心理健康教学，从学生个体出发，根据其心理发展规律帮助学生构建心理建设，加强心理健康教育内容与语文阅读教材之间的联系，以教材为基础，进行心理健康知识的渗透。

例如教师在带领学生一同学习《我不能失信》这篇课文之后，教师可以组织学生分角色朗读这篇课文，通过为学生分饰“爸爸”、“妈妈”和“宋庆龄”的角色，让学生根据自己的理解，有感情地将自己扮演的角色台词朗读出来，将其神态也充分表演出来。在阅读之后让学生用自己的话来概括文章中宋庆龄的整个心理活动过程，鼓励学生畅所欲言，对宋庆龄说的“一个人在家，是很没劲。可是，我并不后悔，因为我没有失信”这句话进行深刻的剖析，借此告诫学生“信用”的重要性，让学生对于约定好的事情要及时履行，养成讲信用的良好习惯，在尊重别的同时才能够获得别人的尊重。

三、利用课外阅读的方式，促进心理健康教育

为了达成学生小学阶段的阅读量，满足学生对知识学习的求知欲，语文教师要适当让学生阅读一些适合该阶段学生成长与心理健康发展的课外书籍，增进学生对心理健康知识的把握，用课外知识不断丰富学生的认知，打开学生认识新世界的大门。借助丰富多彩的课外阅读材料，补充课内教材的不足，全方面促进学生的身心健康发展，让学生“先成人，再成才”。

例如教师在与学生一同阅读《邯郸学步》这则成语故事时，教师可以通过创设情境来增进学生对阅读内容的印象，通过让学生扮演故事中的主人公的一言一行，情景再现，让其他学生在观看的同时说出自己的所思所想，实现语文阅读的多样化与层次化，加强学生心理健康建设方面的知识渗透，让学生在阅读中找到适合自己学习与发展的方法，发挥自身的长处，用发展的眼光看待自己，正确处理自己与他人之间的差异。借助课外阅读，进行内容挖掘，不但能够吸引学生对课外阅读的兴趣，帮助学生养成良好的阅读习惯，同时也能够促进学生健康成长。

总而言之，心理健康教育是教育任务中的重中之重，小学生由于刚步入校园生活中，其生活方式与生活态度以及社会经验尚浅，明辨是非能力仍旧处于比较薄弱的环节，因此在小学语文阅读课程中，加强对心理健康教育目标的制定和计划，能够有条不紊地在语文课程中实现对学生思想品德、人生观和价值观的建设，开发语文阅读课程的价值，提升小学语文阅读教学的质量与效率，让小学生在提升自身阅读水平养成良好阅读习惯的同时，成为一个德智体美劳全面发展的人。

参考文献

[1] 袁丽佳. 小学语文阅读教学渗透心理健康教育的研究[D]. 四川师范大学.

[2] 肖微. 小学语文阅读教学渗透心理健康教育的研究[J]. 知识文库， 2016（20）：2.