初中英语课堂教学中学生探究能力的培养

杨海蓉

摘要：新课改的实施使得人们对于学生在课堂中的位置和作用进行了思考，重视学生主体性、探究性等的激发。初中英语教师借助课堂教学来培养学生的探究能力，能够帮助学生建立英语学习的框架，使学生在探索中不断完善，形成系统的学习机制，找到适合自己的学习方法，在面对英语学习的时候更加主动。教师重视学生词汇探究能力培养，为学生丰富阅读课堂的内容，关心学生作文实践，增加了学生积累，强化了学生思考探究，深化了学生应用水平。

关键词：初中英语;课堂教学;学生;探究能力;培养

中图分类号：A 文献标识码：A

初中生在英语学习的过程中，一味地等待教师给出答案是难以取得显著成就的，只有将自己沉浸在英语课堂中，积极地了解英语的全貌，吸收英语的精髓，才能真正掌握英语。初中英语教师培养学生探究能力，符合初中生好奇心强、可塑性强的特点，能够抓住培养学生的关键期来引导学生学习英语，让学生利用好英语课堂不断丰富自己的知识内容，提升学生自主探究的能力，打造良好的教育生态環境。

一、重视学生词汇探究能力培养，增加学生积累

初中英语教师培养学生探究能力，可以立足学生词汇积累展开，为学生创设自主探索的任务，帮助学生加深对词汇的印象。学生在探究中了解词汇，会熟悉词汇的含义，知道词汇的应用，扩大积累的范围，掌握更多的词汇。在学习“Spring Festival”时，为了使学生了解春节的习俗，培养学生对传统节日的喜爱之情，笔者为学生设置了学习任务，鼓励学生使用思维导图来学习与春节相关的词汇，让学生在积累的过程中形成举一反三的能力。在思维导图中，学生先是确定了词汇学习的主题“Spring Festival”，然后围绕课本内容与相关工具书，罗列出了涉及的相关词汇：festival、dragon、lantern、dumpling、get ready for等，梳理了与春节有关的词汇。对于课本中出现的新词汇，学生不仅在思维导图中标出了新词汇的读音，还列举了包含新词汇的句子，丰富了思维导图的内容。学生在使用思维导图学习词汇的过程中，加深了对相关英语单词的记忆，能够在“Spring Festival”主题下联想到更多的词汇，增加了自己的积累，开阔了主题视野。

二、丰富学生阅读课堂内容，强化学生思考探究

在英语阅读中，教师为学生创设探究的机会可以通过丰富学生的探究内容来提高学生的探究效率，让学生在不同的学习形式下得到学习强化，形成善于分析、思考的探究习惯，帮助学生把握阅读的内容，在理解的背景下自主活动。在学习“Journey to space”时，为了使学生了解人类太空探索计划，知道不同行星的特点，培养学生科学意识和探索精神，笔者先是在课堂上利用多媒体为学生展示了介绍太空的纪录片视频，组织学生观看并让学生结合自己的生活经历说一说自己对外太空有着怎样的认识，促使学生在表达的过程中产生探索的兴趣。接着，笔者又创设学生分享环节，使学生能够围绕我国航天发展历史介绍自己熟悉的故事，让学生在分享中成长，理解航天精神。除此之外，笔者又为学生创设了合作交流任务，让学生利用课堂所学知识，设计与天空相关的情景，在表演、对话的过程中掌握天体的表达，增加课堂的活跃气氛。学生在合作中会了解其他人的想法，更加全面地剖析英语知识，形成多角度思考探究的能力。

三、关心学生作文实践，培养学生应用探究能力

初中英语教师培养学生探究能力，可以从学生作文写作入手，增加学生写作的机会，加强对学生应用英语知识的锻炼，让学生及时发现自己在英语学习中的问题，培养学生良好的应用习惯，带动学生在应用探究方面的发展。在学习“Animals in danger”时，为了培养学生保护动物的意识，提高学生的修养，笔者为学生创设了作文实践任务，让学生挑选自己喜爱的野生动物进行创作，写一写它的生活环境、习性、现状，总结应该怎样保护野生动物，培养学生的语言组织能力和逻辑性。在学生完成作文之后，笔者会对学生的作文进行点评，针对学生在作文中出现的拼写错误、运用错误等问题展开指导，让学生熟悉正确的用法，学会灵活使用英语知识。

总之，本文通过重视学生词汇探究能力培养，增加了学生积累;丰富学生阅读课堂内容，强化了学生思考探究;关心学生作文实践，培养了学生应用探究能力。学生在英语课堂中形成了积极探索的意识，认识到了自己在课堂中的主体位置，能够自主地对知识进行分析和思考，在理解的基础上应用所学技能，提升了自己的综合探究水平。初中英语教师重视学生探究能力培养，为学生提供探究的舞台，使学生在探究中发掘自己的潜力，做到了尊重学生，关心学生，优化了英语课堂学习氛围，加快了学生对英语知识技能的掌握速度，深化了学生的理解与探索。

参考文献

[1]王芳.浅谈新课程下提高初中英语课堂教学有效性的策略[J].文科爱好者（教育教学），2019（06）：166-167.

[2]杨春霞.初中英语教学中提高学生主体地位的有效策略研究[J].新课程（下），2019（12）：21.