3D创客教育与信息技术教学有机融合探析

陈强华

【摘 要】从近几年的实际情况来看，随着科学技术发展速度的不断加快，3D创客教育在中小学教育当中发挥着至关重要的作用，而这也是信息技术教育发展过程中一个十分重要的趋势。但是，由于3D创客教育出现的时间比较晚，如何能够最大限度地发挥其应有作用，不断提升学生的学习积极性，是教师需要解决的一个至关重要的问题。因此，教師必须采取积极有效的措施，将3D创客教育与信息技术教学进行有机融合。本文主要从信息技术教学与3D创客教育之间的融合角度入手，探究两者之间融合的对策与途径，希望能够促使3D创客教育效果得到充分发挥，以不断提升信息技术教学水平和学生的信息素养。

【关键词】3D创客教育 信息技术 有机融合

在传统教学模式下，教师对于学生天性的关注存在明显不足。因此，教师在实际教学的过程中，最为关键的一点就是要通过多样化的方式，力求能够激发学生的学习积极性。随着近几年教育改革程度的日益深化，较为单一的灌输式教学方式已经很难满足学生的实际需求，甚至还在一定程度上影响了学生自身信息素养的可持续性发展，使学生的创新能力很难得到提升。

从目前的情况来看，3D创客教育依然处于最为初级的摸索阶段，教学专家对其并没有形成统一的教育观念以及相对而言较为完善的教学模式，没有形成一个较为独立的学科，不同学校所使用的教材也存在一定的差异性。但是，如果教师能够将这种全新的教育方法与信息技术融合在一起，那么，这对于提升学生的整体积极性能够起到积极的作用，也能够促进学生的信息素养得到不断的提升。教师将这种方法与信息技术教学结合能够最大限度地解决目前所存在的一系列问题，使学生的信息素养得到显著提高，进而达到教学的实际目标。

一、3D创客教育有机融入信息技术教学的可行性

3D创客教育最为典型的一个特征，就是其自身具有生活性与综合性，而其自身所具有的综合性，指的就是这种方法在实际应用的过程中，能够将其他学科的知识有机结合在一起。这也对教师提出了较高要求，需要教师不断熟悉本专业知识和其他专业的知识，以保证不同学科之间能够实现彼此交叉与融合。这对于一线的教师而言，虽然提出了更高的要求，但也是一个不断提升自身整体能力的机会。实际上，绝大多数教师在日常的教学过程中，常用单纯的教学方法，很难接受大纲以外的相关知识。但是， 3D创客教育的落实，对于教师所提出的要求更高，需要教师不断地丰富自身的知识架构和知识体系。

小学阶段所开设的信息技术课程的主要教学目标，是让学生对信息技术有初步的了解，同时最大限度地提高学生的学习兴趣。所以，在实际教学的过程中，教师不应简单地局限于某一种传统的教学方法，而要综合性地利用多样化的工具，积极有效地开展信息技术教学，要构建出一个良好的学习环境，使学生能够积极主动地接受知识并参与到整个学习的过程当中。从教学目标的角度上来看，信息技术课程与3D创客教育，具有比较强的关联性。从实际操作上来看，3D创客教育，一个十分重要的目的就是不断地提高学生的整体信息素养，将其他学科的知识有效地融入其中。

二、3D创客教育与信息技术教学有机融合的有效途径

（一）结合学生认知水平，甄选软件

无论哪一种课程，最关键的一点就是他们所服务的对象还是小学生。所以，教师如果想要真正地了解学生的实际需求，就必须与学生进行充分的交流和沟通，从整体的角度出发，了解学生的实际情况，并在此基础上选择合理的教学工具与教学内容，使学生可以主动参与其中，进而学到更多知识。

目前，教师在实际应用的过程中比较常用的软件包括3D One以及3D Design。无论哪一个软件，都能够进行三维建模，通过搭积木的方式帮助学生形成良好的建模能力。另外，这些软件还提供了编辑功能，能够制定出一个较为科学且完善的模型。但是，从笔者的实际教学经验来看，3D One软件更加满足了学生的审美兴趣，整个操作流程也比较简便，与日常绘画比较类似。

从目前的情况来看，在开展3D创客教育的过程中，3D One是应用率最高的一款软件。教师在实际应用的过程中，要将学生的实际需求作为重点，以保证所有学生可以积极主动地参与其中。例如，在使用该软件进行打印的过程中，教师就可以让学生自主选择较为简单的3D作品。这种方式不但耗费的时间比较短，而且可以让学生感受到上课所带来的快乐，使学生可以不断提升自身的兴趣，提升整体的学习效果。

（二）立足教材自身内容，优化教学

在实际教学中，教师必须将教材作为重要的教学内容，但是，其不应成为唯一的教学内容。尤其是在如今科学技术飞速发展的背景下，教师在实际教学的过程中，能够借助的资源有很多。为了便于学生学习，教师一方面要让学生掌握基本的理论知识，另一方面还应当提升学生的整体操作能力，只有将理论与实践有机结合在一起，才能够保证学生的信息素养得到显著提升。实际上，信息技术课程已经在三至六年级开展。根据社会发展和学生需求，教师将3D One带到信息技术课堂，使信息技术教学得以优化，保证所有学生可以寻找到与其自身实际情况相契合的学习内容，进而获得更多的知识，不断提高学习的整体积极性。需要着重说明的一点，就是在选择教学内容的过程中，教师要讲究切实性和创新性的有效结合，要将学生的实际情况以及实际需求作为重要的基础，通过这种方式，保证学生的整体信息素养得到显著提升。

（三）巧妙借助i3D One社区，营造氛围

小学生由于受到年龄因素的影响，在日常学习的过程中可能没有较为良好的自制能力，也可能会受到外界因素的综合影响，从而出现“开小差”的情况。所以，在实际教学中，教师也应当将激励的机制有效地引入其中，保证在班级内部能够营造出良好的学习氛围，使学生能够真正地喜欢上信息技术课。

i3D One社区是一个开放式的学习交流平台，有丰富的资源。教师可以通过欣赏平台上的作品，寻找灵感，营造良好的学习氛围，激发学生的学习兴趣。学生可以在社区平台上进行简单的图形练习，组合作品制作，合作分享交流……

（四）转变教学思维方式，项目教学

思维方式是教师教学过程的内化，也是教师对3D创客教育教学的一种理解和理念。在如今時代飞速发展的背景下，教师为了能够适应全新的发展需求，要对自身传统的教学思维进行合理的转变，要始终坚持与时俱进的原则。例如，在开展3D创客教育的过程中，教师要将项目化的相关教学内容合理地渗透其中，可以采取以下步骤：（1）项目发布，在正式开始教学之前，明确告知学生本次教学的重点以及想要实现的目标，分析本次教学项目的重点与难点;（2）分析讨论，在发布项目之后，教师要与学生一起研究本次教学的重点与难点，可以通过提问方式，也可以通过小组讨论的方式，让学生进行对比，找出自身不足，不断提高学习效率;（3）布置课后作业，巩固拓展，主要采取按量、按任务细化的教学方法进行。

在如今互联网飞速发展的时代背景下，信息技术课程自身所具有的重要价值正在被越来越多的教育学者和家长高度关注。但是，由于多重因素的影响，目前信息技术课程，无论从教学效果还是从教学质量上来看，都与预期存在很大的差距，这对学生的信息素质和创新能力的提升，都有一定的消极影响，甚至还会影响到学生未来的可持续性发展。3D创客教育应充分发挥自身的实际价值，与信息技术课程有机结合在一起，一同构建出一个科学且完善的教学环境，这有助于提升学生的信息素养。因此，通过本文的相关论述，我们也能够清楚地意识到，3D创客教育与信息技术课程两者呈现出的是相互弥补的关系。教师如果想要发挥两者的价值，就要找准两者的契合点。另外，教师也应当积极转变整体思维，力求能够以更良好的方式将两者结合在一起，使学生的信息素养在今后能够得到不断提升。

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