如何在化学实验教学中培养学生的探究创新能力

李永益

◆摘  要：本文以中学化学实验教学的现状为切入点，充分阐述了化学实验的重要性并对化学实验的有效应用提出若干建议，希望能够带给大家一些启发。

◆关键词：化学实验教学;探究能力;创新能力

一、引言

化学是实验的学科，做好化学实验对于学生学习化学是有着巨大的促进作用的。在化学教学中，如何有效地利用化学实验来培养学生的探究创新能力是当代教师所面临的重大问题之一，同时也是一个值得探讨的问题。本文将结合若干材料，就如何利用化学实验来培养学生的探究创新能力做出如下讨论：

二、中学化学实验教学的现状

受到传统教育理念的影响，化学教学也难免会以应试教育为主，对于学生的实际操作往往会较为忽视。在课堂上，教师依旧以教师讲、学生听的模式进行课堂的教学，教学方式单一致使大多数学生学习兴趣不高，从而严重影响到学生化学学科的成绩。此外，化学实验教学还受到教学条件的影响，多数地区因为经济的问题导致大多数学校根本就没有相关的化学实验条件，或者虽然拥有化学实验室，但是相关的实验仪器却相对较少，导致在进行化学实验时无法做到每个学生都能亲自实践，因此也就极大降低了学生学习的兴趣，进而导致学生学习的知识无法有效地同实验结合，也就导致学生无法真正地理解化学知识。另外，有些地区虽然教学条件较好，但教师进行化学实验时，因为受到传统教育的影响，导致其在上课过程中对实验的力度减少而将大量的时间用在了化学的理论知识上，时间一长，学生对于化学的学习兴趣自然就会下降，这样不仅会导致教学资源的浪费，同时对于学生的创造能力以及思维的发展都会造成巨大的影响。

三、实施化学实验的重要性

首先，运用化学实验能够有效地提升学生学习的兴趣，吸引学生学习的注意力。注意力的提升对于学生学习能力的提高有着促进作用，当学生对学科产生兴趣时，其自然就愿意花费时间去进行学习，自然成绩也就会提高。

中学化学不仅包含着大量枯燥的理论知识，还拥有许多趣味的实验，因此合理地运用好化学实验教学对于学生学习化学是有着极大的促进作用的。通过实验不仅能够激发学生学习化学的兴趣，同时还能够引起学生的求知欲以及探索心，通过实验还能够帮助学生重新认识世界，进而激发学生自主学习的欲望。

最后，学习化学是为了能够帮助学生更好地认识世界，而不是单纯的成为应付考试的机器。因此，充分运用好化学实验不仅能够帮助学生加深教材内容的理解，同时还能够帮助学生提高知识与实践的结合能力。通过实践，学生不仅对理论知识有了重新思考，同时也完善了自身化学体系的建构，因此，运用化学实验，对于培养学生的综合能力是有着巨大的促进作用的。

四、中学化学实验教学的应用

（一）通过问题来激发学生的兴趣，诱导探究创新动机

在进行化学实验时，教师要充分以学生为主体，积极改变教师讲、学生听的传统教学模式，通过为学生打造特殊的问题式实验教学并以教师提问、学生回答的教学方式来有效地激发学生学习的兴趣，从而促进学生探究创新能力的有效提升。为了培养学生的创新能力，可以通过对实验目的、实验原理以及试剂的使用等方面来进行问题的设置，在不同的实验教学中，教师深入分析每一个实验的难点并向学生提出问题，让学生带着问题进行实验，从而让学生在实验过程中通过思考获得相应的答案，进而有效促进其探究能力的提升。如在进行“制取氧气”的学习时，教师不但要让学生知道制取氧气的化学反应式，同时还应当让学生准确地说出制取氧气时各项实验仪器的名称、实验时的操作要点以及催化剂等方面的知识，以此为基础再通过问题来进一步促进学生进行思考，如“氧气的制取过程中应当注意哪些问题？”、“导气管为什么不能深入容器太长？”、“没有实验仪器时，长颈漏斗可以用什么代替？”等，学生在思考和讨论的过程中不仅有效地锻炼了解决问题的能力，同时其探究创新能力也在无形中得到了培养。

（二）运用小组进行化学实验，增强探究创新信心

传统的化学实验过程中，学生的积极性普遍不高，因此为了有效地激发学生的积极性，可以通过将课堂还给学生的方式来有效发挥出学生的主观能动性，进而在积极的学习过程中有效地提升学生的思维创新能力。在进行化学实验时，若学生学习积极性不高，那么就很难进行思维能力的培养;若学生在实验的过程中充满积极性，当学生在实验成功的那一刻就会获得巨大的满足感，这种感觉会促使学生不断地进行探索研究，进而提升其探索创新的能力。如在进行“溶液的酸碱性”实验时，传统的教学是由教师进行实验，学生被动地听和看，但这种方式让学生没有进行主动思考，因此学习效率较差，也不利于学生思维能力的培养。此时，教师就可以通过将学生分成若干个小组，经由教师指导的方式来让学生自己进行这次实验。学生在进行实验时，小组成员之间相互合作，相互鼓励，不仅有效地锻炼了彼此的合作能力，同时对于实验的畏惧心理也大大减少。此外，教师还可以通过给每个小组设置不同的问题来指引学生进行实验，如“酸碱反应为什么要加无色酚酞？”、“石蕊为什么能够检验出酸和碱？”等，这些问题都能够引发学生的思考，学生在思考与实践的过程中对问题进行解答，其创新思维以及探究实践的能力也会在不知不觉中得到培养。因此，通过分组实验不仅有效地锻炼了学生的动手能力，同时还降低了其做实验时的畏惧心理，当学生通过自己的力量进行实验并取得成功后，就會产生自豪感和满足感，进而有效地激发其探究的信心和热情。

（三）运用多媒体，提高探究创新能力

目前，多媒体作为新的教学方式被大规模运用到教学中，其中化学实验也是如此。通过多媒体能够有效地为学生创建一个生动形象的世界，同时还能够开拓学生的眼界，增长学生的学识。教师通过多媒体能够给学生播放一些教材所没有的实验，学生通过观看这些实验，然后与教材中的实验进行对比进而就产生了新的观念与想法，而这对于学生的学习兴趣以及思维创新都有着极大的帮助。此外，有些实验因为要求较高，学校的教学设施不能满足时，此时教师就可以通过多媒体来进行实验的呈现，学生在学习的过程中，不仅能够学习到知识，同时还锻炼了自身的想象能力，进而对于创新能力的培养起到有效的促进作用。

五、结束语

综上所述，化学实验是中学化学课堂的重要组成部分，合理运用化学实验不仅能够激发学生的好奇心，同时还能够帮助学生重新认识世界。在进行化学实验时，教师可以通过提问、小组等教学方式来培养学生的探究创新能力。

参考文献

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