成果导向理念下高校优化公共体育在线课程的策略研究

唐晓琳

摘要：我国社会经济蓬勃发展、科学技术突飞猛进，在此背景下涌现出各种先进教学技术与设备，并在高校课程教学中有着显著的教学成效。为进一步推进高校公共体育在线课程改革，教师可以尝试立足于成果导向理念下创新教学模式、构建高效课堂，旨在为学生提供优质的教学服务，拓展他们的认知视野、充实他们的知识体系，最终完成既定的教学目标。鉴于此，教师需以成果导向理念为引导帮助学生明确学习目标，制定学习计划，最终完成学习任务，最终优化公共体育在线课程教学成效。

关键词：成果导向理念;高校;公共体育;在线课堂;策略研究

一、明确公共体育课程学习成果目标

结合笔者实践调研可知，高校公共体育在线课程的学生是参差不齐的，有着不同的学习基础、领悟能力以及认知层次。为此，教师需调整教学方案和教学目标，开展极具针对性、层次性的教学活动。教师需充分意识到开设公共体育在线课程的目的在于调动学生的主观能动性，使其能够在学习兴趣的驱动下积极参与课堂教学，获取基础知识和体育技能，逐步形成体育意识和终身教育意识。为此，教师需以此为核心目标来确立细化的小目标，并借助教学方式来实施教学方案。因此，教师还应摒弃传统的教学方式，依据OBE理念来创设教学模式，选择教学方式，最终使得学生在了解、接触体育运动的过程中产生学习兴趣。为实现这一教学目标，教师需结合教学内容、课程特点以及学生需求来设计教学内容、确定教学方式，调动学生的多重感官，丰富他们的体验感知，最终能够促进他们的个性化发展，提升公共体育在线课程的教学质量。

二、优化公共体育课程教学内容

众所周知，公共体育课程是高校学生增强体能、排解情緒的主要途径，学生能够在教师开展的体育锻炼中增进身心健康、提升体育素养，该课程是高校课程体系中的重要构成部分。为此，教师需提高对体育课程教学的重视度和关注度，充分彰显其育人作用。结合体育课程涉及的内容可知，该课程巧妙地将身体发展、思政教育、文化教育、劳动教育、潜能启发结合了起来，是提升学生人文素养、体育素养的重要教学途径。基于成果导向理论视域下，教师需在人才培养方案的指导下设计公共体育在线课程内容，结合学生发展需求和毕业要求来选择合适的课程教学内容，最终能够将“以生为本、产出导向”这一教学理论落到实处。第一，教师需在体育教学中适当融入思政教育内容，旨在帮助学生树立体育强国的理想与信念，并有效培养他们的社会主义核心价值观，使其能够积极参与到体育强国建设中。第二，适当融入传统优秀文化，在讲解课程内容的过程中自然渗透优秀传统文化，以此来增强学生的体育文化自信，使其明白无论哪类体育项目都含有运动文化，从而使其能够参与到运动文化传承中。第三，教师需与时俱进地更新和替换体育理论知识，使得学生能够了解到最新的体育理论，从而能够将所学的理论知识内化为实践技能。第四，教师还应适当融入体育精神和竞技规则，使得学生能够在体育精神的驱动下，在竞技规范的范围内开展体育练习，最终帮助他们树立拼搏精神和超越精神，为他们后续发展奠定坚实的基础。

三、构建分类有序公共体育课程体系

结合实践调研可知，高校公共体育在线课程存在同质化的问题，在线教学平台上有着大量相近或相似的课堂，仅仅是所属院校或教师不同，因此，并未给学生提供更多的课程类型。此外，多数在线课程资源还存在不分类的问题，使得学生容易产生茫然的感受，无法系统地完成项目学习。鉴于此，教师在构建在线教学课程体系时需对教学资源进行分类管理，在分类中融入OBE教学理念，使得学生能够在课程选择的过程中了解到学习产出具体结果。由于体育课程涉及有多种科目、多种级别以及多种项目，需将所有课程内容进行整合与分裂，比如可以划分为体育健身、体育健美、民族传统体育以及体育文化课程等类型，并对每门课程在下设有初级、中级以及高级课程，还应将专业体育课程和体育素养课程区别开来等等。除此之外，教师还应在网络在线教学平台设置不同的课程模块功能，将体育课程能够依据不同类别归属进去。高校秉承着院校体育教学计划来构建分类有序的公共体育体系，在实现课程资源整合的同时，能够进一步明确学习成果和课程标准，从而能够切实地提高公共体育在线课程的教学质量。

四、结语

总而言之，基于现代化教育改革背景下，高校公共体育在线课程教师需基于成果导向理念下探寻优化课程设置的有效措施，比如可以通过明确体育学习成果目标、优化体育课程教学内容、构建分类有序课程体系，以此来有效保障体育在线课程教学质量，实现提高体育人才培育质量的教学目标，与此同时，还能够推进高校体育教学改革进程。

参考文献：

[1]郭秀萌，黄东海，史佩鑫.基于OBE下高校公共体育课程模式改革研究[J].体育科技文献通报，2021（5）：123-124.

[2]文亚群，刘锋.基于OBE理念的高职体育类在线课程建设研究[J].长沙民政职业技术学院学报，2021，28（3）：4.