工程教育专业认证背景下工程伦理教育的探索

[摘 要] 工程伦理教育既是提升工程教育质量水平的重要途径，也是实现工程教育专业认证的重要内容。在“中国制造”迈向“中国智造”的过程中，智能制造工程技术先进，伦理关系复杂，目标和结果难以预测，对工程师提出了更高的伦理要求。结合智能制造工程的专业特点，从人才培养目标的制定、工程伦理课程建设、师资队伍建设等方面对该专业的工程伦理教育模式进行研究，有助于创建具有智能制造工程专业特色的工程伦理教育模式，提升玉林师范学院工程人才的培养质量。

[基金项目] 2021年度广西高等教育本科教学改革工程项目“工程教育专业认证背景下工科类专业开展工程伦理教育的探索与实践”（2021JGA295）

[作者简介] 李玉霞（1980—），女，廣西玉林人，硕士，玉林师范学院物理与电信工程学院高级工程师，主要从事先进制造技术理论与研究。

[中图分类号] G640 [文献标识码] A [文章编号] 1674-9324（2022）11-0069-04 [收稿日期] 2021-08-17

我国是工程教育大国，工科教育是我国高等教育中规模最大的专业教育，其规模位居世界第一[1]。我国于2016年正式加入《华盛顿协议》，标志着我国工程教育专业认证体系与标准完成了国际实质等效，实现了国际互认，工程教育专业认证提高了工程教育人才培养质量的要求[2]。“中国制造2025”“互联网+”“新一代人工智能发展规划”等国家发展战略的实施，使得工程发展的速度提高到了前所未有的高度，工程实践产生的各种伦理问题、伦理困境越来越突出，培养兼具工程伦理意识的工科人才、在工程教育过程中开展工程伦理教育迫在眉睫[3]。……