基于科学精神实施《幼儿科学教育与活动指导》课程思政策略

胡慧睿 李超

【摘要】本文论述利用《幼儿科学教育与活动指导》课程培养科学精神的重要性，分析《幼儿科学教育与活动指导》课程思政与科学精神培养的融合点，基于科学精神提出课程教育者先受教育、立足学生需求进行顶层设计、线上线下教学同步进行等课程思政实施策略。

【关键词】科学精神 课程思政 学前教育专业师范生

【中图分类号】G64 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2022）03-0078-04

2020年5月，教育部印发了《高等学校课程思政建设指导纲要》，指出“全面推进课程思政建设是落实立德树人根本任务的战略举措”。落实立德树人根本任务，必须将价值塑造、知识传授和能力培养三者融为一体，不可割裂。全国政协文化文史和学习委员会副主任陈宝生提出，课程思政是专业课和真善美的结合，人类的专业知识都是在追求真善美的过程中逐渐形成的，在每一个专业课程领域里都天然地蕴含着真善美的元素，而所有的真善美元素又自然归属于每个专业的知识。在高校人才培养过程中，培养科学素养和人文情怀是实现立德树人目标的重要环节。

《幼儿科学教育与活动指导》是学前教育专业核心课程之一，也是五大领域教法类课程之一。学生在学习本门课程时，要掌握科学活动的组织、设计、指导活动的方法，形成乐于探究、勤于思考的良好习惯，具备求真、合作和质疑的科学精神，具备较高的科学素养。在实际的教学活动中，大多时候教师会侧重指导学生掌握科学活动的组织、设计、开展方法，忽略对学生科学精神的培养。……