“翻转课堂”在小学体育课堂中的实践

杨林涛

教育部颁布《教育信息化十年发展规划》中提出，“建设覆盖城乡各级各类学校的教育信息化体系，促进优质教育资源普及共享，推进信息技术与教育教学深度融合，实现教育思想、理念、方法和手段全方位创新，对于提高教育质量、促进教育公平、构建学习型社会和人力资源强国具有重大意义”。小学体育课堂也应积极落实“互联网+教育”，采取“翻转课堂”的方式，突破空间、时间限制，制作短小精悍微视频，使学生能反复观看，有助于自主学习，提高体育教学效果。基于此，本文以翻转课堂概述为切入点，分析小学体育开展翻转课堂能培养学生自主意识，提高教学效果，以此为基础，结合翻转课堂教学的生本性、趣味性及系统性设计原则，提出小学体育翻转课堂实践措施，从而为相关工作者提供参考。

一、翻转课堂概述

翻转课堂是对传统课堂而言，反转传统课堂教学结构，使学生开始学习前预先了解课程知识，便于后续更好理解、吸收知识。通过重新分配课堂时间，以学生自学为主，学生课堂外能掌握基本课堂内容，课堂主要是对新知识查缺补漏，加深知识点理解，提高学习效率，激发学习兴趣。翻转课堂包含传授知识与内化知识两阶段，课前教师录制微视频使学生自主学习，完成知识传授，课堂上采取生生、师生合作方式，让学生展示自我，通过互相评价与自我评价，解决问题实现知识内化。在翻转课堂中，需遵循以下原则：

（一）生本性原则