运用课文资源培养低年级学生写话能力

卢素云

低年级写话的训练是小学习作学习的起步阶段，对中高年级习作学习有着非常重要的作用。小学语文课文是学习语言的最好范例，所以就需要低年级教师能运用好课文资源，在阅读教学中把说与写融合在一起，指导学生随文写话、看插图写话，创设一定的情景，有效地培养起学生对写话的兴趣，让学生愿意写话，甚至爱上写话。

小学低年级阶段学生具备可以准确且自信地表达出自己所思所想的能力是至关重要的。一方面，低年级时期，学生处于形成基本口语交际能力的初级阶段，因此，教师在课堂上应利用课文的阅读教学，积极引导学生说话，使学生勇于表达自己的想法，借此激发说话兴趣，锻炼学生自己的表达能力。另一方面，写话的基础是写话，教师在低年级教学中，应以写话语言訓练为主，在阅读中进行词语积累和仿写，让写话和生活相结合，以此培养学生的写话能力。

“文从字顺”是小学生写话的基本要求，指的是作文语言表达清楚、明白、准确，行文通顺流畅。在新课改下，写话对培养学生的语言表达能力、使学生真情流露和建立价值观来说具有主导作用。科学合理地布置写话作业可以激发学生的学习兴趣和想象创造能力。然而，当前不少小学生的作文语言生硬，句子拗口，读来费劲，理解困难，严重影响了教师对他们作文成绩的评判。对低年级学生而言，因为他们知识积累十分有限，生活经验也较为匮乏，所以在写话时常常会无从下笔，长此以往，就会形成一种对写话的畏惧与厌恶，不愿意写话。……