高三生物总复习中的问题与对策

赖友福

摘要：进入高三以后，所有课堂教师的教学步骤均已进入了最后的阶段——总复习，而此阶段主要是通过对高一、高二阶段所学知识进行二次学习以及理解，使学生从中得到新的突破，结合课后练习提升学生的综合素质，推动学生学习成绩进步。本文以高三生物科目为研究对象，通过概述高三总复习课堂教学的重要性，分析总复习过程当中的问题并提出相应的优化措施，从而为下一阶段高三生物总复习教学质量的提升奠定坚实的基础，使是学生在生物领域进一步成长，提高学生生物成绩，为应对即将到来的高考做好充分的准备。

关键词：高三生物;总复习;问题与对策

引言：

高三生物复习是指学生在学习过程中系统的温习已经学过的知识，结合课后练习以及考试的方式，实现学生生物综合素质的提升，确保在高考之前尽可能的优化学生的学习成绩，强化学生的问题解决能力。但是高三阶段的学生容易因大量的课后作业以及高强度的学习陷入疲惫状态，这些情况的产生都会进一步导致生物课堂教学复习突发问题产生，影响总复习的效果和质量。通过研究高三总复习课堂问题并提出相应的优化对策，使学生的学习积极性和复习积极性进一步提升，保障学生在积极备战高考的同时，不断激发出学生潜能，提高学生生物综合素质水平，为下一阶段高考生物成绩的提升奠定坚实的基础。

一、高三生物总复习问题总结

（一）学生学习状况差异较大，总复习节奏安排不好控制

学生在学习过程中，因为不同的学习状态、学习能力和学习方法，导致学生的生物综合素质表现为不同的水平。在这种情况下，教师很难综合性考虑所有学生的学习综合素质并合理安排科室节奏，致使学生在总复习过程当中出现掉队的现象，严重影响学生总复习的效果和质量。其次，教师在生物复习阶段，课时节奏安排过程当中表现为难以控制的状态，很可能出现复习速度提升或减慢的情况，致使总复习的效果难以体现，甚至会拖慢复习的脚步，难以完成所有生物教学内容的复习。

造成这种情况出现的主要原因是教师在总复习教学引导过程中未完全分析所有学生的学习素质，所设计的总复习纲领和时间安排方案也无法满足不同学生的生物复习需求，导致学生在总复习过程当中，因教师节奏安排控制有效性较低，致使自身的复习进程和复习脚步进一步被拖慢，影响学生总复习的质量，降低复习效果。

（二）缺乏高三生物总复习突发问题解决机制

在高三生物总复习过程当中，教师针对学生的学习状况、学习阶段和学习内容的调整，都可能在一定程度上导致不同情况的突发问题产生，而这些问題会严重影响总复习的进程以及质量，降低复习的效果，甚至拖慢复习的脚步，影响学的生物成绩。如果缺乏对应的解决措施，很可能导致这些问题一直存留在高三生物总复习体系当中，持续性对学生的生物总复习造成影响，致使学生在总复习过程中无法实现生物综合素质提升的目标，导致学生在接下来的生物阶段性考试中难以取得优异的成绩，打击学生的高考自信心。

造成发生这种情况出现的主要原因是：老师未针对高三生物总复习当中的突发问题构建完善的突发问题解决机制，导致问题发生时，教师难以保证在短时间之内实现问题及时有效的解决，导致总复习质量持续下降，影响复习的效果。

二、高三生物总复习优化对策

（一）深入分析学生学习综合素质，制定合理科学复习计划

只有把控好学生的学习状态和学习素质，才能够在明确学生学习水平的前提条件下，对学生的复习过程进行科学合理的教学方案设计。促使学生在学习过程中，通过教师的教学引导，进一步提升生物综合素质，优化生物学习成绩，确保在接下来的高考过程当中能够有充足的自信心去应对生物考试，为取得优异的生物学习成绩奠定坚实的基础。

为达到此目标，教师在高三生物总复习工作开展之前，通过生物考试成绩了解学生的生物综合素质现状，以中下游学习成绩的学生为标准设计并构建生物总复习纲领，并在复习过程当中，通过使用分层教学法以及分层作业布置的方法对学生进行不同的专业素质教育，使学生通过不同层次生物知识的复习以及作业的完成，实现生物科目学习共同进步，提高学生的生物学习成绩，保障高三生物总复习的质量和效果。

（二）构建问题突发应急处理机制

针对高三生物总复习过程当中所产生的突发状况，为进一步降低这些问题所带来的影响，教师需要在高三生物总复习之前构建完善的出发问题解决机制，确保问题发生时，教师能够通过参考问题解决机制当中的问题解决办法将问题解决，提升总复习的质量和效果。

为达到此目标，教师在总复习工作开展之前，要深入分析高三复习过程中可能出现的突发问题有哪些？参考其他教师的问题解决方法，积累问题解决经验，结合自身的教学特点，构建并完善突发问题解决机制，进一步降低突发问题带来的困扰和影响，提高总复习的质量与有效性，为推动下一阶段高三学生生物综合素质全面提升做出一定的贡献。

三、结束语

高三作为学生最后的冲刺阶段，要想通过生物总复习进一步提升学生综合素质，只有在明确总复习问题的基础上，通过对应优化策略的有效使用，进一步提升复习的质量，为接下来学生生物成绩的优化奠定坚实的基础，使其以最佳状态应对高考挑战。

参考文献：

[1]徐静. 高三生物第三轮复习常见问题及对策[J]. 宿州教育学院学报， 2011， 14（3）：3.

[2]邵云集. 高中生物教学论文：高三生物复习的对策与思考[J]. 新课程学习（社会综合）， 2010， 000（012）：190-191.