高中信息技术微课程设计与实践研究

于学梅

摘要：随着时代的发展，人们日常接触到的信息越来越多，碎片化时代逐渐到来。微课是以单一知识为内容的数字化学习资源，与传统的教学方法相比，其一方面以视频为主要的展现形式，能在短时间内吸引学生的注意，另一方面其单一知识点的学习内容也更加适合学生的自主学习，这对于落实以学生为主的教学理念，切实提高学生的自主学习能力有着重要的作用。相比其他学科，信息技术的学习多在计算机设备上，与微课这一形式有着更高的契合度。在这样的情况下，教师更需要积极开发和应用微课，以此有效提高教学效率，更好地满足现代教学越来越高的要求。

关键词：高中;信息技术;微课

一、微课教学的现状

当今社会进入微时代，自2010年开始，微课就在中小学的教学中得以应用。而到如今，在高中信息技术的教学中，微课的应用也逐渐广泛。但在实际教学中，教师往往发现，现在针对微课的研究多在微课的应用方面，对于微课资源的开发方面研究较少。而具体在教学中所使用的微课也多而杂，缺乏系统性，这对于学生的学习是相当不利的。

二、开发信息技术微课资源的必要性

受学习、成长经历的影响，学生之间的知识基础不同，所适合学习的内容也有所不同。而就不同区域的学生而言，区别不仅表现在知识基础方面，所学教材也有着一定的差异。线上素材数量多，类型丰富，但由于审核不严格，其一方面质量难以保障，另一方面也未标示明确的教材版本，这为教师和学生的使用带来了诸多不便。在如今，校本课程的构建逐渐流行，在这样的情况下，以学校和区域为中心构建系统化的微课资源也成为了一个重要的措施。相比网络素材，其一方面经过了合理地编排，具有很强的系统性，另一方面其来源于本学校或者本区域教师，教材版本和微课质量都有着一定的保障，而这些原因也让信息技术微课资源的开发变得更加必要。

三、高中信息技術微课资源的开发策略

（一）整合线上资源，提高微课的丰富程度

微课资源的开发并非一朝一夕可以完成的，其工作量相对较大，完全依赖一个学校或者一个区域的教师进行开发很难保证微课资源的丰富程度。在现代，空中课堂的发展为教师提供了巨大的素材库，这为教师的微课资源开发带来了巨大的便利。而在具体的微课资源开发中，教师需要充分整合线上资源，发挥线上资源多样化的优势，以此有效提高微课资源的丰富程度，为之后的应用提供更加多样化的选择。

（二）引入趣味素材，激发学生的学习兴趣

俗话说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣对教育教学的效率有着巨大的影响，而在以学生为主的现代教学中，学生兴趣的激发变得更加重要。作为一种多用于情景导入和学生课下学习的学习资料，微课的构建也需要充分考虑学生兴趣的激发。而在这一方面，学生兴趣不仅与知识展示的方法相关，也与教学内容本身密切相关。这也就需要教师在构建微课时选择符合学生认知特色的素材，以此有效激发学生的学习兴趣，提高微课资源的效率。

例如，在微课的设计中，教师可以合理地融入动画和游戏素材，如在Flash课程的导入环节中，教师可以用此工具制作的《罗小黑战记》进行导入。相比传统的导入素材，以这一优秀的动漫进行导入，教师能有效吸引学生的注意力，让学生在后续的探究中更加主动。这样，通过切合学生认知特色素材的应用，教师有效构建了趣味微课，这对于提高学生的学习主动性有着重要的作用。

（三）利用生活素材，培养学生的实践能力

相比浅层次的学习和记忆，现代教学更加重视学生深层次的理解与应用能力。而作为一种应用性学科，在高中信息技术这门学科的教学中，学生知识迁移应用能力的培养同样重要，这需要学生能将所学知识充分与生活充分联系在一起。生活化教学是将教学情境置于生活中的一种教学方法，其能让学生将所学知识与现实生活充分联系在一起，从而起到培养学生实践能力的效果。在微课资源的构建中，教师也需要充分应用生活中的素材，一方面有效吸引学生的注意力，另一方面切实有效地培养学生的实践能力，让学生能真正将信息技术应用于日常生活中。

（四）利用网络学习空间，提高应用的便利度

在过去，微课资源的应用一方面由教师在课堂教学中导入，另一方面由教师通过QQ、微信等平台发送给学生。在这样的情况下，利用什么样的微课，决定权还是在教师。然而，学生之间存在差异，在课下的学习中，很多时候学生适合学习的微课是不同的，在这样的情况下，提高学生选择微课的自主程度是相当必要的。网络学习空间是教师和学生基于网络环境下的基本学习空间，相比传统的自主学习方法，其一方面能有效促进师生互动，另一方面能让学生根据自身情况选择所要学习的内容，这对于学生进行个性化学习有着重要的作用。故在微课资源的开发中，教师需要充分利用网络学习空间，以此提高应用的便利程度。

（五）融入讨论环节，突出学生的主体地位

在现代，以学生为主的教学理念深入人心，在这样的情况下，如何充分突出学生的主体地位成为了教师需要思考的问题。学生的实践探究活动是一种常用的突出学生主体地位的方法，但微课的应用情景不仅包括课堂教学，很多时候也包含学生的课下自学。在现代的学习网站，很多课程都有微课之间的学生讨论和作业部分，用于学生交流和更加深入地探究，这对于学生参与度的提高有着重要的作用。故在高中信息技术微课的设计中，教师需要注重融入讨论环节，以此有效突出学生的主体地位，更好地提高学生的学习能力。

综上所述，在当今的教学中，微课教学发挥着越来越大的作用，在线上素材质量难以保障的当下，教师和学校自行开发的微课资源就显得相当必要。而在微课资源的开发中，教师即需要充分利用线上资源提高课程的丰富程度，以趣味素材激发学生的学习兴趣，以生活化素材培养学生的实践能力，融入讨论环节突出学生的主体地位，并以网络学习空间为载体提高学生的自主学习便利程度。这样，教师才能切实有效地构建符合班级和学生情况且更加系统的微课，为教学效率的提高奠定坚实的基础。

参考文献：

[1] 刘明霞.高中信息技术课程微课资源的设计与应用研究[D].兰州：西北师范大学，2015.

[2] 胡洋.普通高中通用技术课程微课资源开发研究[D].昆明：云南师范大学，2015.

[3] 杨钊.微课资源在高中信息技术教学中的应用[J].理科爱好者（教育教学），2019（3）：40.