奥森四季课程

孙倩

一、教学背景分析

（一）课题背景

本设计依托于北京市地理教育学会“十四五”课题《基于地理核心素养的奥森公园乡土资源开发实践研究》。奥森公园作为学校乡土地理教学资源，应该在地理课程中开发和利用，依托乡土地理资源奥森公园，落实地理课程标准。

（二）课程标准

河流在区域发展中起着至关重要的作用，人类的生活和生产都离不开水资源的支撑，奥森公园内有着闻名世界的“龙形水系”独特设计，并且和平街一中奥运村校区毗邻奥森公园，具备极其便利的优势条件，学生可以有条件结合所学地理及其他学科相关知识，研究奥林匹克森林公园水系的设计理念和现有状况，揭示水系生态环境中存在的问题，客观地审视问题出现的原因，关注解决方案，把所学的科学知识与现实生活相结合，提高城市园林水系生态环境保护意识。

本节课所涉及的课标主要包括：运用资料说明某区域自然要素的相互作用和相互影响;运用资料分析某区域内存在的自然灾害与环境问题;运用资料说出区域环境保护与资源开发利用的成功经验。本课以乡土资源奥森公园为研究对象，在和平街一中特色课程《奥森四季课程》基础之上，将奥森公园水系的整体规划和四季变化与自然地理、人文地理知识点结合作为为切入点，综合各学科知识和方法，研究奥森水系四季的特点包括：水系概况、水质情况、土壤状况等基本情况考察，并通过查阅资料、走访相关部门，了解奥森公园水系的生态保护措施，在实地观察、调查、取样和走访等活动中，学生逐步形成人与自然和谐共生、绿色发展等观念，逐渐树立人地协调的发展理念。

（三）学情分析

1. 知识层面分析：本节课是在学生学习了有关中国的地形、气候、河湖概况等自然要素的基础上进行的关于奥森公园冬季水系的探究性学习活动，学生通过搜集相关资料，了解奥森公园水系的规划特点、了解各部分水系承担的园区功能或者城市水利功能;从学习方法来看，学生基本了解河流的学习方法，即源流概况、水系水文特征，河流的开发和治理等相关知识，但是不清楚野外考查河流的基本过程和方法，因此本节课在实地考察的过程中，不断总结河流研究的一般方法，并逐步得出仰山河的水系、水文等特征，让学生在实际操作中深刻体会河流的学习方法。

2. 认知心理分析：初中的学生整体思维比较活动，动手能力强，对于感兴趣的事物愿意进一步探究，因此，本节课重要的在于整节课教师教学活动的设计，既要有深度，又要有引领性，让学生多一些时间搜集调查资料，同时利用学生活泼爱动、充满好奇心的特点，多设置动手操作的活动，鼓励学生多尝试，可以提高学生的兴趣。

二、学习目标

1. 利用网络，互联网资源，搜集有关奥森公园搜集奥森公园水系规划的理念、形态、组成，整理奥森公园的水系规划图、了解各部分水系承担的园区功能或者城市水利功能。

2.确定仰山河地理位置、流向，进行水位的测量、记录拍照等工作，掌握简单的水位测量方法，在小组分工合作中体会团队力量，培养严谨的工作态度。

3.完成仰山河不同河段水体的观察、水体采样、土壤采样、PH值测试、记录、拍照等工作;学会观察、采样、pH值测试等野外实践的技术手段;培养小组合作探究的能力，进一步提升学生的动手实践能力。

4.实验室显微镜下观察和统计，结合野外观测结果，思考讨论不同河段的水质特点及背后原因;通过上网查阅相关资料，结合实验数据、野外记录，探讨仰山河的水质问题及解决方案，并制作海报。

三、教学资源及教学方法

教学资源：奥森公园水系规划图、水温计、激光测距仪、浮标、pH值试纸、显微镜、相机等;教学方法：实地考察、观察法、测量记录法、实验法、小组合作探究等方法。

四、教学过程

（一）课前准备工作

1.利用网络，互联网资源，搜集奥森公园水系规划的理念、形态、组成，了解奥森公园主要由湖泊、湿地、河道三部分组成。

2.将学生分为3个研究小组，提前指导学生收集、整理奥森公园的水系规划图、了解各部分水系承担的园区功能或者城市水利功能。

（二）环节一：仰山河的基本概况

1.到达仰山河后，各小组借助手机定位，辨别方向，读出经纬度、海拔高度，明确地理位置，做好记录;

2.按照一定方向，沿仰山河进行调查，观察河流流向，确定该河流源头、汇入口、局部长度（估算）、平均宽度、水量（定性多少）、水位等状况，是否出现断流情况？思考河流补给来源？

注意：水位测量需要借助河流或湖泊上的桥梁，标注测量时的参照物，下次测量仍从该处。使用激光测距仪站在桥顶向下垂直测量水面（冰面）的距离，由于水面（冰面）透明，需要借助浮标。长度可借助手机计步器，根据测量者的平均步长计算可得。

（三）环节二：仰山河的水质状况

1.选择河流某一处，观察仰山河水的颜色、清澈度，河里是否长有水草？是否有漂浮物？是否有鱼类生存？注意拍照。

2.小组在仰山河3个不同位置采集5瓶水样，编号、保存，闻一闻水样的气味，是无味还是有臭味？做好记录并在地图上做好采样点标记;拍照。

3.利用温度计、PH试纸等工具，测量河流沿途的温度并进行记录，对采样点的河水进行PH值检测，做好记录;拍照。

4.各小组对水样采样点沿岸的土壤进行采集，编号、保存，并在地圖上做好采样点标记;拍照。

（四）环节三：实验室观察

1.借助生物实验室或化学实验室，制作不同河段的水样、土壤样标本，在显微镜下观察微生物，统计一下数量、种类;可使用手机拍照，或者绘制观察到的微生物图像;

2.比较小组各自河段水样中微生物的数量、种类，总结不同河段的特点，结合实地观察，思考这反映了什么？有什么特点？什么原因导致河流有了污染？

（五）环节四：我为奥森出份力

1.结合野外实地观察和实验室数据，揭示仰山河各河段水质存在的问题及原因？

2.通过上网查询相关知识，小组讨论形成解决方案，为保护和治理仰山河出谋划策;

3.小组设计一份海报，将本次考查的重要过程以手绘形式的展现，进行展示和评比。

（六）环节五：活动总结

1.河流概况总结：结合考察数据记录表以及实验室结果，总结仰山河的基本概况和水质情况;

2.河流治理和利用：查阅相关资料，为仰山河的治理出谋划策，总结大家的建议;

3.方法技术总结：总结野外实践调查中学到的一些技术方法，例如水位测量、方向判断、pH值测量、土样、水样的采集编号、野外拍照、显微镜下观察和统计等。