关于高中物理教学衔接方法的研究

彭辉

摘要：初中物理学习的知识大多都是围绕着简单的日常现象和基本物理结论，学生对于物理概念和相关规律的了解比较简单，在初中学习阶段，学生只需要通过简单的观察和归纳总结便能够掌握基础的物理知识，而高中的物理教学内容则需要通过物理实验以及抽象的学科思维和数学方法相结合，需要对物理现象进行抽象化描述，通过逻辑推理来解释物理现象的本质和变化规律。因此，做好初高中物理知识教学衔接，对于学生的物理学习至关重要。

关键词：高中物理;衔接;策略

一、激发学生的物理学习兴趣

相比较于初中物理教材，高中物理教材则会显得更加晦涩难懂，首先，高中物理教材在对概念和规律的表述上更加严谨简洁，更加注重对物理问题进行抽象分析和推理，因此，在学习高中物理之前需要学生具有强烈的求知欲和学习兴趣。虽然高中物理教材的可读性大打折扣，但是学生如果从好奇心的角度出发学习物理知识，将会大大减少学习难度。激发学生物理学习的好奇心只是教学的第一步，让学生从好奇心开始学习高中物理知识，需要高中教师做到逐步引导，引导学生在学习高中物理的时候善于从常见的现象发掘意想不到的结果，让学生经常在课堂活动中流露出惊讶、疑惑、兴奋、喜悦激动的情绪状态，使学生的心理处于不断探索新知识的状态。

教师可以通过物理实验的方式来激发学生的物理学习兴趣，比如，在学习“探究弹性势能的表达式”相关知识的时候，教师可以引导学生通过探究实验的方法来解决弹性势能表达式的问题。让学生真正体会到探究式物理实验的过程，通过提出问题，提出猜想，设计实验，进行实验，以及数据处理等一系列的实验步骤让学生最终推理得出弹性势能的表达式，这样才能够让学生在物理实验的过程当中，真正感受到探究式学习的乐趣，并且能够为学生在今后的物理实验当中打下良好的学习基础。

在高一物理教材上有许多有趣的物理实验案例，比如，用声音碎酒杯、记录匀变速运动等演示实验就能很好地激发学生的兴趣。此外，在高中物理实验课上，学生还需要练习使用螺旋测微器，打点计时器、电流表、电压表、变阻器等实验器材。高一物理实验教学需要联系生活，从生活中发现身边有用的物理知识并加以应用，充分利用“兴趣是最好的老师”来引导学生积极开展生活当中的物理探究。

在初高中物理衔接过渡阶段，教师要及时给予学生肯定和鼓励，对于初中物理学习基础较弱的学生更要以表扬和鼓励的形式激发学生重新开始认识物理。如果能够让学生愿意学习、乐于学习，才有助于减轻学生对物理的畏惧感。这种从兴趣出发的物理学习才能够满足学生的学习需求，激发学生的兴趣才是持久的教学手段。

二、注重初高中新旧知识的衔接

对于刚升入高中的学生来说，大部分学生都已经习惯通过生活现象或者是物理实验现象来总结归纳相关的物理知识，接受那些依据生活经验就能判断和理解的物理知识。因此，高一物理教学显得尤为重要，在衔接过程当中，教师需要注意联系生活实际。高中教师可以在物理课堂上多联系教材，并介绍物理知识在日常生活当中的应用方式，让学生感觉到学习物理知识的确是有用处的。初中物理教材的难度较小，趣味性较高，物理现象大部分都是看得见、摸得着的，而高中物理学习也可以依托初中物理知识进行更深层次的探究。

例如，在开展“弹力与弹簧伸长的关系”知识的时候，可以联系初中物理所学习过的弹力相关知识，由于弹簧受到拉力会伸长，当弹簧处于平衡状态时，弹簧所受到的拉力与外力相同，因此，弹簧伸长的长度越大，那么所受到的弹力就越大，由于学生对于弹力的相关知识已经比较熟悉了，在课堂教学的时候，教師可以先从简单的初中物理知识入手。教师可以这样引导学生熟悉这一实验原理，“在初中物理学习阶段里，大家都已经熟知了弹簧测力计这一工具，能够在弹性限度范围内测量出弹簧受到的拉力大小，利用这一原理做成的测力计叫做弹簧测力计，在高中物理学习的时候，同样也需要使用弹簧测力计。”这样的引导语一方面能够拉近学生对于该实验的熟悉感，另一方面也能够提前知晓该物理实验所需要用到的物理实验器材。此外，教师还可以结合学生的实际情况选择一些难度比较低的和初中物理知识有关联的章节开展教学，比如“牛顿第二定律”“机械能守恒定律”等章节实验。因此，教师要想做好初高中物理知识教学衔接，需要充分了解学生在初中阶段已经掌握的物理知识，并根据高一物理新知识来有效结合初中物理知识开展教学活动。

三、增加物理教学的层次结构

在高中物理教学的过程中，教师不应该直接把物理实验的原理和方法直接告诉学生，需要让学生利用自己所学的知识来进行归纳分析，总结出内在的本质性规律。可以从一些基本的物理实验事实出发，初中物理教材强调直观性，高中物理则需要通过大量的抽象物理模型来探究本质性的原理。对于教学的重难点，教师要想办法把信息传递的过程延长，并且要在不同学习阶段当中反复出现，从而加深学生对于概念的理解，把知识拉成线、拉成条，化整为零，消化晦涩难懂的知识。

四、融入物理学习思想和方法

高中物理学习离不开物理公式和定理，让学生正确运用物理公式是建立起物理学习思想的第一步，训练学生正确理解物理概念和规律是很有必要的，能够避免学生在解题的过程当中不加分析，直接开始套用公式的现象。对于高一学生来说，面对复杂而抽象的物理公式经常是有什么数据就往公式里带，而针对这种情况，教师应当在讲解物理习题的过程当中，重点讲解解题思路和解题方法，让学生明确题目背后的物理逻辑，并且还要重视学生物理思想的养成。

综上所述，本文阐述了在高一物理教学中做好初高中物理教学衔接的一些方法。做好初高中的物理知识教学衔接，不仅是物理教学的关键，也是教学任务之一，因此，需要高中教师引起足够的重视。

参考文献：

[1] 陈祝富.初高中物理学科衔接的必要性及对策[J].福建基础教育研究，2020（5）：117—119.

[2] 李鸣.基于德育实施的高中物理教学设计——以初高中衔接课程“浮力”为例[J].中学物理，2020（1）：56—57.