新时代思政课教师提升社会思潮引领能力的有效路径

吕致逸

摘 要：因社会的迅速发展，社会思潮逐渐呈现出多样化的色彩。面对各式各样的社会思潮，人们的人生观、世界观以及价值观均受到一定的影响与冲击，尤其是正在学校上学的学生，正处于身心发展的关键时期，因此，教师有必要提升自身社会思潮引领能力，为学生带来更为合理有效的思政课程，培养学生正确的三观。本文针对新时代下思政课教师提升社会思潮引领能力的有效路径展开了一系列探讨。

关键词：思政课程；社会思潮；教师；有效路径；引领能力

中图分类号：G641 文献标识码：A 文章编号：2095-9052（2022）03-0122-03

基金项目：北京市习近平新时代中国特色社会主义思想研究中心重大项目“新时代我国教育改革发展的理论与实践研究”的阶段性研究成果（18ZDL22）

随着中国特色社会主义进入新时代，加强马克思主义对社会思潮的引领必须提升思政课教师的社会思潮引领能力。社会思潮是在特定的社会历史背景下，以一定的社会心理为前提，具备相应理论形态，并在一定范围内具备影响力、带有少许倾向性的思想趋势[1]。例如，拜金主义、历史虚无主义，以及拜权主义等，对学生带来的影响十分严重。在开展好思政课教学过程中，教师应当把握社会思潮所带来的冲击，优化自身教学方式、内容、形式等，并提升自身社会思潮引领能力。

一、新时代社会思潮对思政课程教学带来的困难与挑战

（一）学生对马克思主义思想的动摇

学生因为年龄较小、涉世未深，正处于自身理想、信念的形成阶段，对理论知识理解能力一般，且不具备丰富的社会阅历与社会经验，对政治的敏感度以及对事物的判断能力不强。在此背景下，学生对新事物的认识与理解非常容易走向极端，严重影响学生个人成长。新自由主义、拜金主义，以及民主社会主义等多种与马克思主义不相同甚至相对立的社会思潮，在互联网技术影响下，不断涌入学校，浸染学生思想，并向学生大力倡导西方国家的价值观，严重阻碍马克思主义的正确传播，甚至会扭曲部分内容，添加其他内容，误导学生基本判断。这些价值观的侵入导致学生对马克思主义思想，以及中国特色社会主义信念的关注与认同产生了动摇，对学生的健康成长十分不利，对马克思主义在我国的发展也会产生不利影响。

（二）学生核心价值观培养受阻

社会思潮在学生之间传播时，彰显出渗透性、隐蔽性较强的特点。所以，在一定程度上难以将这种影响学生成长的思想完全清除。而且，一些不良社会思潮经常会在各种网络视频、影视剧等媒体中，以及微信、微博、QQ等各大软件平台上出现，在潜移默化中对学生的思想造成影响。同时，学生在沟通交流以及娱乐消遣时，因自身尚未具备明辨是非的能力，对各种消极的内容难以进行有效区分，容易被各种不良社会思潮所带来的消极思想影响，甚至会成为传播这种错误思想的一员，影响更多学生健康成长。这种偏离正确价值观的错误思想，会对学生正确人生观、价值观以及世界观的确立以及价值取向选择等方面造成严重冲击，让学生未来成长偏离正常轨道，无论是对其以后生活还是当前学习，都起到了非常严重的干扰作用。国内目前正处于社会快速转型的阶段，不同社会群体在面对社会巨大变化时，无法及时调整当前发展策略，造成社会矛盾日益突出，群体性突发事件也逐步增多，对我国稳定发展造成负面干扰。一些西方敌对势力看准时机，通过各种社交软件传播不良社会思潮，从而变相歪曲事实，并通过各种方式对社会冲突大肆炒作，使马克思主义受到间接或直接的抹黑，败坏了中国特色社会主义形象，败坏党的领导，试图动摇国家发展基础，干扰我国未来发展；并且，大肆宣扬西方价值观念以及西方国家的政治制度，希望更多专业人士成为西方国家的一员，反攻我国政治基础，扼杀发展中国家的希望，从而对整个世界合法化剥削，奴役全球人民。在此背景下，部分學生价值观念的发展逐渐扭曲，学生社会主义核心价值观相关培养受到了十分严重的干扰。

（三）主流意识形态逐渐淡出校内主导地位

各种社会思潮在学生间的不断深入，让各种与马克思主义不相同甚至相对立的意识形态，逐渐从境外进入了学生的视野，深入学生的生活与学习中，从而扼杀我国未来发展的可能性。这些和马克思主义保持相反的意识形态，会通过各种方式与手段，向学生输出与主流意识形态相违背的思想内容，甚至截然不同的政治立场以及话语体系，不断挤压国内社会主义主流思想的话语空间，让学生群体接触主流思想时，会产生错误的反思，认为西方思想是正确的，是可以引导人们迈向美好未来的正确思想。这种扭曲客观事实的行为，正是西方政客、各类组织想要得到的结果，目的就是破坏我国各族人民的团结。一些听起来十分正确的思想，对缺少辨识能力的学生很有煽动性，使学生对国内社会主流思想意识形态不再认同。在此背景下，我国意识形态主阵地遭到了极大削弱，逐渐丧失世界思想的话语权。同时，国内社会主流思想意识形态在一定程度上缺少系统性研究，在我国未来的发展面对较大阻力，深度探索需要耗费大量时间与精力，也逐渐淡出了各个院校内的主导地位，让学生无法从院校中接受主流思想的意识形态。

二、新时代背景下思政教师提升自身社会思潮引领能力的有效路径

（一）教师提升自身素质，落实教学改革

在高校思想政治教育活动中，为了能够有效消除不良社会思潮为学生带来的负面影响，就需要系统性研究当前思政教育，并对思政课教师运用的教学模式、教学方法、教育观念和自身素质等展开全面升级，也是社会对思政课教师的要求，社会群体希望思政课教师可以成为引导学生的重要角色。对此，高校思想政治教师首先要从自身做起，通过学习优秀教师教学方法，对当前教学方向进行思考，从而提高自身综合素质，使自己具备坚定的思想意识与信念，对主流思想保持坚定态度。借助这种方法，将自身社会思潮引领能力尽可能地提高，从而在学生中起到表率的作用。对于面向学生的思政课教师，要学会摒弃糟粕，吸收社会思潮的精华，从而强化思想阵地，达到不断增强自身魅力的效果，使学生认可自己，保证思想政治课程的顺利开展。只有通过这种方法，才能为学生提供最为正确的思想内容，让学生接受主流思想，确保学生不受各种社会思潮所带来的消极思想影响。同时，高校思想政治教材中穿插着社会思潮的内容，并进行了系统性评价和客观分析。教师应注重对这部分内容的分析和研究，让课本知识和教学内容相互融合，以免被社会思潮中的错误观念侵蚀，坚定个人思想与立场。只有站稳脚跟，才能引导学生正确评价和分析社会思潮，帮助学生在思想层面健康成长。目前，各种社会思潮都有一定的理论基础，所以会用系统性方法对学生思想造成影响，难以用只言片语反驳拥有理论基础的思潮，无论是感染强度还是广度都是普通政治课教师难以应对的难题。高校思想政治教师要想在课堂上轻松应对社会思潮，不仅要有扎实的马列主义思想，在现有思想教育中站稳脚跟，还要探索国内外各种社会思潮，不断提高自身综合素质，从而深度了解社会思潮产生的背景和规律，并在实际应用中保持清醒头脑，面对实际问题时要具有一定的分析能力。除这些基础内容外，教师还需要帮助学生掌握分析社会思潮的能力，了解社会思潮是什么，引导他们学会辨别不正确、负面的思想内容，以及如何预防和避免恶性社会思潮，降低不良社会思潮对学生成长的影响。

（二）更正教育理念，落实以人为本

在较为传统的思想政治教学中，多数情况下，都是学生负责听讲，教师负责教授，双方在课堂教学中并没有太多交流。在这种情况下，教师没有充分认识到学生的主体地位，只是简单地追求思想政治理论知识的讲解和教学，强调教材的政治功能和社会价值，却忽略学生对知识的渴望，对学生的交流需求并不会过多在乎。在这种缺乏对学生心灵的人文关怀、缺乏社会实践的影响下，学生在学习思想政治理论内容时，很难和教师保持共鸣，学习效果一般。在这种传统的教学模式下，学生无法从课堂教学中吸收高质量的理论知识，会将目光投向社会。但是，社会知识会用大量无意义内容填充学生的头脑，影响学生正常判断，容易影响他们未来成长，很难让学生的思想层次再进一步。为了有效避免社会思潮的强烈冲击，高校思想政治教师应更正教育观念，遵循以人为本的教育理念，充分发挥学生个人的主体意识和主动性，突出他们的主体地位，使他们充分感受到教师对他们的真挚人文关怀。而且，在高校教育体系中开设思想政治课具有特殊的教育目的，不仅让学生得到来自高校的系统性思想教育，也让教师不断精进业务能力，为更多学生提供更为专业的教育内容。教师不仅要注重发展学生的智力和学习能力，让学生在学校得到健康成长，还需要关注學生的思想建设，要把他们培养成具有主体意识和人格特征，以及思想完整健全的新型人才。高校要在教学过程中普及主流思想内容，努力消除社会思想带来的负面影响。基于此，思想教育的教育地位更高。与智育相比，高校需要全面贯彻以人为本的教育理念，促进学生的全面健康发展，提高学生学习思想政治知识的能力和鉴别力。这样，学生才能坚守主流思想，成为建设中国的一员。即便是在社会思潮的冲击下，大学生的价值观也不容易受到负面影响，也难以动摇他们坚定的信念。

（三）创新教学方法，培养学生明辨是非的能力

社会思潮是反映一定历史时期内一定阶级、阶段的利益与要求的思潮，是全体社会的在思想层面的共鸣。它具有现代性、现实性、集体性、主动性等特征，所有人都可以顺利接受这种思想内容。学生正处于思想发展和意识形成的关键阶段，政治素养较为低下，很容易被外界因素干扰。所以，在校开设思想政治课教学，对引导学生成长尤为重要。在社会思潮的严重冲击下，再依照固有教学模式无法应对时代的变化。教师需要对现有教学方法进行改革，从而帮助学生形成辨别是非的能力。高校思想政治教师要引导学生学会运用教科书知识探索社会思潮、学会灵活应对各类不正当思想和适应各种社会思潮的能力，让教学内容达到与时俱进的效果，既能解决当前社会思潮带来的不良侵害和冲击，降低对学生成长的负面影响，又能让学生熟练掌握应对新兴社会思潮的能力。因此，教师要结合教材内容，正确改革高校思想政治课的教学方法，加强对思想政治理论知识的分析，并从根本上推翻和驳斥社会的恶思潮，以专业内容与正确理论说服学生。此外，在教学方法改革方面，教师需要采用内容推理和陈述事实的方式，使学生认识到学习思想政治知识的重要性和价值[2]。只要遵循内容的合理性，并保持理论与实践有机结合，无论是对已经出现的社会思潮，还是未来将出现的社会思潮，都能让学生真正学会分清是非，并做出准确的判断和对策，尽可能消除社会思潮带来的不利因影响，引导社会浪潮朝正向发展。

（四）积极优化教学内容，提升思政教育成效

教学内容是高校思想政治课教学的关键，但也是目前思想政治课最为缺失的内容。从目前的社会环境来看，社会思潮对大学生产生了重大影响，甚至超过教师在课堂对学生的授课内容。教师在思想政治教育中帮助他们塑造世界观、价值观和人生观时，需要积极分析社会思潮，引导学生走向正轨，达到健康成长的目的。如果不谈社会思潮，不谈正确与否，就会让学生对知识内容拥有陌生感，导致学生的困惑、疏远，甚至师生之间的疏远，不利于思想政治教育在学生群体中的进一步发展和教学深化改革的顺利实施。因此，高校思想政治教师需要主动、科学地优化教学内容，并将社会思潮合理融入其中，让社会思潮不再单独存在于学生的思想中，而是拿到课堂教育中得到正确分析。教师组织学生在课堂上讨论目前出现的各类社会思潮，并在课堂中倡导言论自由以及积极参与，对表现优秀的学生给予精神鼓励，提高课堂教学效果。教师需要通过对社会思潮的分析和探索，逐步引导他们逐步树立正确的价值观，从而让学生形成良好的思想意识。面对一些不良的社会思潮，教师可以借助教材内容对其详细解释，并积极引导学生对其进行共同评价和判断，通过这种方法达到锻炼学生理解和分析能力的目的，提高和发展学生辨别社会思潮的能力，使其在进入工作岗位后，避免被不良社会思潮影响。在高校中运用这样的思想政治教学内容，不仅可以使学生清楚地认识社会思潮所带来的各种影响，而且可以使学生学会运用马列主义的基本知识和原理，针对不良的西方思想进行斗争。同时，借助课堂教学的平等谈话，还可以加强师生之间的情感沟通，构建和谐良好的师生关系，从而升华思想政治教育的效果，最终达到预期的教学目标。

（五）丰富教学手段，探索新型教育形式

社会思潮在传播过程中具有大众化、立体化和多样化的特点，导致现有思想政治课程内容在面对社会新思潮时，难以高效应对，时常出现现有内容无法解释新型思想的问题。所以，在社会思潮冲击下开展高校思想政治课，就要转化教学思路，重新分析当前教学内容。教师应以传统的课堂教学模式为基础，不断探索新的教育形式，采用多样化的思想政治教学方法，主动应对社会思潮的影响，减少被动解释的负面影响。高校思想政治教师应当对网络教学的形式给予一定的注重，并将网络技术和课堂教学相结合，提高教学水平。在信息技术飞速发展的背景下，网络在大学生的日常生活与学习中不可或缺。大多数社会思潮都是通过网络传播的，而且传播的速度非常快，会在学生群体进一步扩散。构建和谐的网络舆情平台和健康的网络环境，有利于高校思想政治教育的顺利开展。为了有效应对高校思想政治教育环境的变化和各种社会趋势，网络教学已成为高校政治教学的一种常见形式，这种方法正是对课堂教学的有效补充，也是教学模式的探索。教师可以利用学校的BBS、MSN、校园网等多种网络平台，不断拓展和创新思想政治教育的形式。此外，高校思想政治教师还需要进一步加强实践教学。许多社会思潮被大学生认可和接受，究其根本原因，是社会思潮与他们的现实生活有着密切联系，取向十分直接[3]。基于此，教师可以组织学生亲自参加各种社会实践活动，调查研究社会思潮，结合实际开展思想政治教育，多角度分析和理解社会思潮，避免学生出现对错误思想观点盲目服从的现象。

三、结语

综上所述，新时代加强马克思主义对社会思潮的引领，必须提升思政课教师的社会思潮引领能力。在社会思潮的冲击下，学生与教师通常会受到一定程度的影响。基于此，教师应当充分意识到社会思潮展现出来的特殊性与现实性，从自身素质、教育理念、教学方式、教学内容，以及教育形式等方面提升社会思潮引领能力，以社会思潮引领能力来提升学生应对社会思潮的能力，使学生学会明辨是非，并形成健全的人格，最终提升思政课程教学的成效，充分发挥思政教学的作用。

参考文献：

[1]黎永红，潘剑锋.用社会主义核心价值体系引领大学生社会思潮的思考[J].广东技术师范学院学报，2010，31（11）：33-36.

[2]王灿.自媒体背景下高职院校思政课实效性提升研究[J].继续教育研究，2020（4）：96-99.

[3]陶文昭，孙志伟.习近平新时代中国特色社会主义思想进思政课教材的几个问题[J].中国大学教学，2019（1）：17-24.

（责任编辑：张咏梅）