高中语文小说阅读质疑能力培养意义与策略初探

裴志琴　徐小珂

摘要：随着经济和科学技术的不断发展，极大的促进了社会的进步，加快了现代化社会的发展进程，使得我国迎来了新发展时代，促进了现代化教育的发展。在新形势下，为了保证高中语文教学的有效进行，提高学生的语文阅读能力，教师增强了学生质疑能力的培养，来提高学生的学习能力。本文主要就高中语文小说阅读质疑能力培养意义与策略进行分析和研究。

关键词：高中语文;阅读质疑能力;培养意义策略;分析和研究

高中语文教学对学生的全面发展具有较大影响，其关系着学生的理念能力与语言组织能力和写作能力等等。高中语文阅读的教学，是培养学生阅读能力的基础，教师要加以关注，培养学生的质疑能力，激发其阅读学习欲望，来促进学生的全面发展。

1高中语文小说阅读质疑能力培养的意义

高中语文小说阅读质疑能力培养具有实际教学意义。对于高中语文教学来说，和其它教學学科不同，需要学生具有较好的理解能力与分析能力，需要学生对文章主体进行深刻的理解。对当下高中生阅读学习情况进行调查和分析，发现其在学习过程中，没有深层次的去理解文章的主旨与内容，导致语文阅读学习失去实际意义。面对这一形势，为了増加语文阅读教学的有效性，教师开始对高中生进行质疑能力的培养，来激发学生的语文阅读的学习兴趣，来激发学生对语文内容的研究兴趣，增加其对语文知识的理解。由此可见，高中教师对学生进行语文小说阅读质疑能力培养的意义，不仅可以激发学生学习的积极性，也利于培养学生的思考能力，增加其对知识的理解，利于促进高中生的全面发展，实现现代化语文阅读教学的最大目标。

2高中语文小说阅读质疑能力培养策略

2.1培养学生质疑的信心，创造愉快的学习环境

对于语文小说阅读教学来说，存在这样一个教学现象，就是学生普遍认为书本上的论点就是正确的，带来学生的思维误区，影响了学生质疑能力的培养。面对这一形势，要想培养学生的质疑能力，教师首要引领学生树立质疑的信心，为学生营造快乐的与轻松的学习环境，把学生放在主要教学位置，在学生进行质疑时，教师要耐心的听学生进行讲述自身的观点，给予学生出现错误，鼓励学生进行质疑。信心是学习的动力和希望，教师在教学过程中，要培养学生自主思考和学习的信心，给予学生足够质疑的空间。

例如：高中语文教师在进行《边城》这一课文教学时，对于《边城》这一课文男女主人公的爱情观，教师可以引导学生来进行质疑，不同学生对于傩送的爱情观具有不同的观点和看法，在学生给出不同观点和看法时，教师不要严厉的进行否决，这样不仅会降低学生学习的效率，也会降低学生质疑的信心，导致学生在语文阅读教学课堂上不爱发言，严重时甚至产生厌学心理。因此，教师在教学过程中要先摆正好自己的心态，先发表自身的质疑观点，和学生进行讨论，为学生营造愉悦和轻松的学习环境，在教师的引领下，学生必然会想要发表自身的质疑观点，进而来进行语文阅读的有效教学。

2.2激发学习积极性，保证质疑有序进行

兴趣是学生的最好教师，因此，在进行语文小说阅读教学时，教师首先要充分调动学生学习的积极性，来培养学生自主学习习惯，增加学生对语文小说阅读学习的关注度，为学生营造良好的学习环境。其次，教师要注意质疑教学的有序性。教师可以在预习环节，来激发学生的学习积极性，向学生给出些问题，激发学生思考欲望，在学生进行习质疑后，再进行教学内容的引入，对文章的句子和段落进行质疑，增加学生对重点和难点的理解，增加学生对整体文章情感的理解。

例如：教师在进行《林教头风雪山神庙》这一课文教学时，教师在课前可以利用教学设计，来激发学生的学习欲望，同学生进行讨论质疑，林教头为什么不尽早反抗不公平呢？引导学生进行讨论，并给出自己的建议，学生进行质疑的过程，也是对文章大体内容了解过程，从而增加其对知识脉络的掌握度，也保证了质疑的有序进行。对于语文教学内容来说，由于语文小说阅读知识具有多样性的特点，教师在进行教学时，可以引导学生对写作手法进行质疑，对阅读目标与思想观点进行质疑，对句子与词语运用的恰当性进行质疑，对语文小说阅读的结构进行质疑等等来培养学生的阅读质疑习惯，增加其对语文学习知识的了解，来提高学习的积极性，实现高中语文阅读教学的最大目标。

高中语文小说阅读质疑能力培养具有实际教学意义，其满足高中生的身心发展规律，利于激发学生的语文阅读学习积极性，利于促进高中生的全面发展。对于高中语文小说阅读质疑能力培养的策略，教师要培养学生质疑的信心，创造愉快的学习环境，引导其从多角度多方面思考，从而保证质疑有序进行。

参考文献：

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