“素养为本”的主题式教学实践与反思

李婷妹

[摘 要]文章以“Fe3+与Fe2+的检验及相互转化”为主题，以检验久置FeSO4溶液是否变质为导引， 让学生通过小组实验探究铁盐与亚铁盐之间的转化关系，充分发挥学生的主体作用，培养学生分析和解决问题的能力，提升学生的化学学科核心素养。

[关键词]Fe3+与Fe2+的检验;相互转化;主题式教学;素养为本

[中图分类号]    G633.8            [文献标识码]    A          [文章编号]    1674-6058（2022）05-0066-03

《普通高中化学课程标准（2017年版）》（简称课标）的基本理念中提到，重视开展“素养为本”的教学，倡导真实问题情境的创设，开展以化学实验为主的多种探究活动，重视教学内容的结构化设计，激发学生学习化学的兴趣，促进学生学习方式的改变，培养他们的创新精神和实践能力[1]。

化学主题式教学立足生活实际，结合前沿科学技术信息材料创设情境，由教师围绕主题设计问题，引导学生思考及探究，让学生通过查阅资料、做实验等多样化的方式去学习新知识，并运用学到的知识分析解决问题，使学生的化学学科核心素养得到提升[2]。

笔者以人教版化学教材必修第一册第三章第一节“铁及其化合物”中“Fe3+与Fe2+的检验及相互转化”为例，开展“素养为本”的主题式教学，并进行反思。

一、 教学设计

课标中提出“铁及其化合物的性质”实验是学生必做的实验，通过建立“铁三角”转化关系的认知模型，外显学生的思维过程，培养学生“宏观辨识与微观探析”“证据推理与模型认知”核心素养。

本节课以“Fe3+与Fe2+的检验及相互转化”为主题，创设检验……