“一例贯通”为高一编程教学减负增效

陈英

[摘 要]人工智能时代，高中生必须具备基本的编程素养和计算思维。Python走进教材是高中信息技术新课程改革的一大亮点，也是高中信息技术课程培养学生计算思维的有力举措。如何在有限的课时内，让学生了解编程、爱上编程，是高中信息技术教师需深入思考的问题。实践证明，“一例贯通”教学法能为高一编程教学减负增效。

[关键词]一例贯通;高一编程教学;减负增效

[中图分类号]    G633.67        [文献标识码]    A        [文章编号]    1674-6058（2022）05-0096-04

一、主要矛盾

Python走进教材是高中信息技术新课程改革的一大亮点，也是高中信息技术课程培养学生计算思维的有力举措。当下，在高中开展编程教学是否可行的问题已无须讨论，关键是如何有效开展编程教学。是否可以参考大学编程教学的做法？如何让高中生了解编程，爱上编程？要厘清这些问题，教师必须静下心来，仔细剖析高一编程教学的“天时”“地利”“人和”，分析高一编程教学的现实问题和主要矛盾，只有这样，才能做到有的放矢，真正实现减负增效。

高一編程教学主要存在以下矛盾：

（一）教学难度大与课时不足之间的矛盾

编程是数学知识与计算机知识的综合体，相关知识点具有高度抽象性，对学生的推理能力、分析综合能力要求很高，因此，编程教学难度大就成为不可回避的现实问题。学生要想学好编程，不仅要在课堂上全身心地投入学习，还要在课后消化和巩固。但是，要在高一开足编程教学课时几乎是奢望，学生的课后消化和巩固更是难以实现。……