运动技术迁移在高中体育与健康课堂教学中的实施

张鹏飞

[摘   要]体育技术动作是高中体育与健康课程中最基础的内容。文章根据运动技术迁移的内涵及其影响因素，从“发散思维，自主研究”“设置问题，探讨解决”“分析环节，寻找关联”“延伸拓展，灵活运用”等方面提出高中体育与健康教学高效实施运动技术迁移的策略，以供一线体育教师借鉴与参考。

[关键词]运动技术;技术迁移;教学策略

[中图分类号]    G633.96            [文献标识码]    A          [文章编号]    1674-6058（2022）06-0019-03

运动能力是《普通高中体育与健康课程标准（2017年版）》中提出的体育与健康学科核心素养之一，且在其中占据着首要位置。运动能力最直接的表现就是学生在体育展示及比赛过程中的运动技术技能水平及心理能力，因此运动技术的学习十分重要。体育与健康学科核心素养的培养对教师和学生都提出了更高的要求，教师不仅要能教而且要会教，学生不仅要学会而且要在实际的项目学习中发散思维，举一反三，掌握科学的锻炼方法，形成健康意识。本文对运动技术迁移的内涵、影响因素及其在高中体育与健康课堂教学中的实施策略进行了探究，以促使学生高效地进行体育学习。

一、运动技术迁移的内涵

《荀子·君道》： “与之举措迁移，而观其能应变也。”这句话的意思是将某一措施方法迁移运用到相关问题中，并观察其产生的变化。古时候，已有学者将方法进行迁移以解决更多的问题，从而出现了“举一反三”的说法。

运动技术迁移指的是在体育学习过程中将已掌握的某一项目的运动技术转移到另一项目的运动技术学习中，形成“合并同类项”的效果。……