“双减”下小学语文教学中培养学生写作能力

李洁

摘要：从现阶段作文教学的具体情况来看，目前小学生作文能力培养仍存在许多问题。因此，本文试图通过对小学生写作本质所存在的具体问题进行分析，从而为语文教学改革探索出一条有益的途径。

关键词：小学生;作文能力;写作;双减

前言

“双减”政策最直接、最根本的要求，就是减轻学生家庭作业的负担，减轻课外辅导的压力，让学生始终坚持“具身体验”，结合自己的实际学习需要，发挥“双减”的指导作用，使学科教学达到增效减负的目标。因此，改革“双减”背景下的小学语文作文教学改革，切实提高小学生的作文能力，需要语文教师以身作则，先学习领会“双减”政策的内涵，在课堂上推进实效的“导学引思”，引导学生自主学习，自主体验，最终提高教学效率。

1小学语文写作存在的问题

1.1小学生缺乏写作主动兴趣

小学生缺乏写作主动兴趣在素质教育背景下实施“双减”政策，语文教师应该深刻意识到对小学生自主学习能力培养的必要性与紧迫性。毕竟，小学阶段是打基础阶段，看似在此階段重在教给小学生基础理论知识，语文教师的“主导性”体现更显。

1.2小学生缺乏写作素材积累

众所周知，写出一篇优质的文章不仅需要写作者具有缜密的逻辑思维、感性思维与“观察者”视角，还需要写作者拥有大量的丰富语言积累。所以，严格来说，提高小学生作文能力从这一角度而言，其实就是要语文教师帮助小学生积累优秀的语言、句子、修辞等，让小学生进入写作训练活动是有话可写，有观可表^[1]。……