两线家访，终于盼来“铁树开花”

王箭

H同学是我从教以来的第四届学生，他和别人不一样。在高中近两年半的时间里，他从不与班级同学建立任何伙伴关系，从不与同学分享快乐、分享兴趣，对人疏离、淡漠。满足于独处的他，甚至一度让我觉得是“来自星星的孩子”，怀疑他患有自闭症。我原本不“奢望”H在毕业前能与我说话了，直到这次寒假的两线（线上+线下）家访，让我盼来了“铁树开花”。

纸上微言 润物无声

在高一新生军训的第一天上午，我就注意到H同学和别人不一样。站完军姿，当其他同学都在边放松边说笑时，他就一个人蹲在那里，不和周边的同学说话。军训过后，开始上课时，我发现他其实是有语言能力的，比如每天早读的时候，他朗读的声音虽然很轻，嘴巴却也在跟着动。但是，他从来不和别人交流。寝室室友反映他在寝室从不说话，沉浸在自己的世界里;任课老师反映他在课堂提问环节从不回答;甚至在上体育课时，他也只是一个人静静地站在太阳下。我开始渐渐怀疑，H同学是不是有自闭症的倾向。

我寻思了一下，还是先给H同学在苏州谋生的妈妈打了个电话，描述了H同学的情况，并询问他在初中里有没有朋友。他妈妈长叹了一口气说：“小学低段时还相对好的，但自从她和孩子爸爸去苏州打工后，孩子跟着奶奶生活，H在学校里就变得沉默寡言了，也没有什么朋友，但妈妈跟他打电话时，还是偶尔能回应几句的……”我在电话里向他妈妈表达了我的担忧，说这孩子起码是有社交障碍，希望家长能带孩子去找心理医生进行及时的心理干预。