试析思维导图在初中物理教学中的应用分析

任龙

摘要：在展示知识结构上，思维导图具有先天的优越性。通过画思维导图，可以将分散的知识进行有序的整理，并将储存在学生脑海中的抽象的、隐性的知识转化为自己的认知图式或概念结构。结构化就是对逐步积累的知识进行归纳、整理、条理化、纲领化、纲举目张的过程。结构化在知识学习中起着举足轻重的作用，它能在一定程度上提升知识的使用效率。布鲁纳的学科结构理论与皮亚杰的建构主义理论是物理结构化教学策略的重要理论依据。布鲁纳认为，“学科基础”是“科学要素”。中学物理具有一定的逻辑性，因此，在中学物理教学过程中，教师要注意其独特的构造。在对教科书总体结构进行全面了解的情况下，在中学物理教学中，教师要自觉地引导学生进行系统化的学习，从而促进学生形成结构化的思考，从而形成完整的学科知识体系。

关键词：思维导图结构化教学初中物理

在中学物理结构化的宏观教学策略中，运用思维导图的综合运用，使中学物理的整体知识结构化。教师要充分发挥教师的领导作用，引导学生运用思维导图，积极地构建自己的知识体系，使自己的“知识结构化”，从而提高学习效果，提高学习能力，提高核心素养。

一、初中物理结构化宏观教学策略中思维导图的应用现状

在现有的教学实践中，思维导图的应用往往集中在复习阶段。每年初三最后的临考复习阶段，很多教师试图印发“全套知识点的思维导图”让学生实现“知识的结构化”。……