延续文脉传承·绽放非遗光彩

董晓阳

一、背景分析

教育部2014年关于印发《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》;中共中央办公厅、国务院办公厅2017年印发《关于实施中华优秀传统文化传承发展工程的意见》中皆明确强调，加强中华优秀传统文化教育，是建立中华文化自信的重要手段，是培育和践行社会主义核心价值观和落实立德树人的重要基础。三门峡市第二实验小学编织课程不单纯是制作作品，而是追根溯源的过程。该课程从学生感兴趣的编织不同的材料和不同寓意作为切入口，不仅锻炼学生的动手能力也提高学生的生活技能和对民间艺术的兴趣，增强民族文化的自豪感和文化传承的责任感。由于该课程采用体验、合作式的学习模式，所以对学生合作意识、交往能力、表达能力、观察与发现能力、创造性思维等方面的提高与发展也同样具有很高的价值和意义。

二、活动实施

（一）绳编课程的启动与实践

2014年3月，在学校的教学安排下，我担任了四年级的美术教学。学校要求在每周的美术课堂上，以课堂授课的形式让学生来学习绳编课程。学生学习积极性很强，学习效果也非常好。

2015年6月，在学校领导的带领下，我们美术组的老师们，经过多次研讨，一起申报了《关于“益智手工”课程开发实施的课题研究》的课题，其中包括绳编课程，在9月份，省级课题立项后，学校安排五年级的美术课堂上也学习绳编课程，同时，在校领导的大力支持下，学校还组织成立了绳编社团——绳结部落。……