借助网络进行古诗词朗诵方法指导的有效策略

王丹

摘要：随着科学技术的发展，网络的功能越来越强大，在古诗词诵读方面表现出了得天独厚的优势。网络可以帮助学生更好地理解诗词含义，体会诗词意境，想象诗词画面，感受诗词情感，在诵读中积累语言知识，提高鉴赏能力。本文主要探究了借助网络进行古诗词朗诵方法指导的有效策略，促进学生掌握古诗词诵读技巧。

关键词：高中语文;网络;古诗词;朗诵方法;策略

《义务教育语文课程标准》要求学生诵读一定数量的优秀古诗词，在诵读中受到文化熏陶，丰富语言知识，提高道德修养和审美情趣。为了使学生掌握古诗词朗诵方法，主动感受祖国语言文字的魅力，教师要借助网络的帮助，解决诵读过程中的重难点，产生诵读兴趣。学生有了兴趣点，就会自主挖掘潜能，充分发挥主观能动性，品味古诗词的韵味和思想，在诵读中积累语言知识，开阔视野，提高诵读效果。

一、探究释义，理解诗词含义

古诗词语言优美，含义隽永，但是很多学生却欣赏不了古诗词的魅力，主要就是因为学生感觉理解起来有困难，诵读过程中不能做到朗朗上口。信息时代教师要借助网络的帮助引导学生进行难度分解。首先借助网络的帮助查出不认识的生字，并对生字进行注音，写出生字的注释。有了释义的帮助，学生自主诵读和探究，就会了解整首诗的含义，形成对古诗词的直观性理解。在学习柳永的《望海潮》时，古诗中有很多学生不理解的字词，通过网络搜索和查找，学生会认识到“行胜”指的是地理形势特别好的地方;“三吴”指的是江苏南部，浙江北部和东部一带，因为这里曾经都属于吴国。……