小学英语教学中提升学生写作能力的策略

摘要：素質教育的时代背景之下，教师需要结合新课程改革的要求，不断积累教学经验，更加高效地开展小学英语课堂教学活动。写作能力是小学英语综合学习能力的有效体现，因此需要在写作教学的环节当中注重方法指导和策略研究。本次研究将着重分析小学英语教学写作环节的现状问题，根据主要问题针对性提出解决方案，提升学生写作能力。

关键词：小学英语教学;写作能力;提升策略

引言

义务教育课程标准当中明确提到写是小学英语教学的基础技能，并且能够正确应用大小写字母或常用的标点符号来写出简短的语句。基础教育阶段英语课程的主要任务就是让学生掌握英语基础知识和基本技能形成综合语言应用能力，实现以学促学完成对词汇和语法的深度理解，并在此基础上了解英汉两种语言的差异具有英语思维。

1.小学英语教学写作环节的主要问题

1.1学生受母语束缚比较严重

学生对母语学生受到母语束缚的主要原因在于母语负迁移的影响原因，特别是在学生遇到一些生词或很难表达的句子时，他们会经常利用母语来转述思想，所以会受到母语的词法和语法的思维方式的影响，用汉语的方式组词和组句出现大规模语法错误。其中典型表现为同义词和近义词的使用错误原因是学生对单词缺乏透彻的了解，仅仅停留在对单词表面意识的理解和掌握，未能结合语境进行应用。此外英语和汉语的时态表达存在着非常明显的差异，以小学阶段为例，常见的阴影时代包括一般过去时，一般现在时，一般将来时和现在进行时，很多学生在写作过程当中不知道应该怎样应用时代，所以出现时态混用现象。……