春风化雨，润心致远

张柳红

【摘要】小学第一学段是文化知识学习的基础阶段，更是习惯培养的关键阶段。本文以低段学生习惯的养成研究为切入口，以教师的视角，分析在第一学段学生习惯指导中存在的问题及产生的原因，认为要提升低段学生的自我管理能力，须“春风化雨”方能“润心致远”，建议借助儿歌、插图、故事及情境等策略，渗透德育内容。倡导立足学生童真之心、尊重儿童成长规律，提升学生行为技能，以落实低段德育目标。

【关键词】小学低段;儿歌;习惯养成;策略

小学低段学生思维活跃，对生活的感受和理解往往是多元的，生活习惯、礼仪常规、学习习惯、交往习惯往往由观察、感受、模仿而习得。作为教师，不应完全期待学生用这种方式培养好习惯，而应该在尊重儿童成长规律的基础上，给予学生必要的行为教育和指导。下面从探询第一学段学生行为习惯指导中存在的问题出发，以教师有效引导为切入口，寻求具体的培养策略，希望能为增强低段学生习惯培养的效果提供一些启示。

一、低段学生习惯指导现状的透视（发现问题）

习惯培养要导要学，但学导的现状，可用“重重帘幕密遮灯，风不定”来描述——帘幕重重遮蔽德育实际，让人看不清习惯指导的真相。具体表现为如下两种类型：

1.步步为营型。这一类型的低段教师深谙班级管理的要求，班级事务亲力亲为，认为学生没有教师给定的习惯指导框架就难以培养好习惯。于是，教师进行习惯指导时步步为营，采用网状条例管理，密不透风。……