大数据环境下的智慧课堂教学模式的研究

陶 婧

芜湖职业技术学院，安徽 芜湖 241000

智慧课堂能够根据学生的实际学习情况制订科学可行的教学计划，这样不仅能够有效提升质量与效率，还能够为学生提供良好的学习环境，促使学生养成自学意识。在当前现代化技术蓬勃发展的年代，只有将传统教育与互联网大数据相结合，才能够发挥出智慧课堂的真正作用。通过将课内教育与课外教育之间的融合作为基础，进而开展线上与线下的智慧课堂，最终达到师生协同发展的目的。

一、课题背景、课题研究意义及现状

随着互联网大数据技术的飞速发展，各类人工智能技术逐渐出现在我们周围，智能化与信息化的发展趋势已经日益明朗。世界经济与社会秩序正在与高科技进行融合重组，这样的大背景下不仅为培养智慧人才提供了良好环境，也说明了培养高端智慧人才对促进时代前行的重要意义［1］。“教育信息化2.0”时代，昭示着国家与教育行业已经意识到现代化技术的重要性，并且承认了信息化教育的地位。当前全国各类院校都在积极开展信息化教育计划，虽然取得了一定的成绩，然而在实施过程中也出现一系列问题［2］。因此需要在今后的工作中继续深化，这样才能体现出智慧课堂的真正作用与价值。从技术方面来说，校方要跟上时代的发展潮流，不断优化革新教学模式与设施；从管理层面来说，校方要针对全体教师开展培训教育，从而强化教师的综合能力与工作态度，这样才能有效提升智慧课堂的教学质量。

本文针对大数据环境的智慧课堂教育模式进行研究，并且提出相关设计方案，不仅能够将传统教育与现代化技术有机融合，还能够为学生提供更加科学合理的教育模式，从理论层面来说，可以促进学习型社会的进步与发展，为智慧课堂教学课堂相关研究人员提供参考与借鉴。通过本文提出的设计观点与应用效果，能够综合分析出智慧课堂的教学价值。从实际角度来说，我国教育事业正处于不断的改革创新中，在此期间如果能够建立出全新形势的教学体系，不仅能够顺利完成教改任务，还能够有效提升我国教育行业的综合水平。

二、大数据环境下智慧课堂教学模式的设计

（一）构建智慧课堂教育模式

通过对智慧课堂的研究背景与现状进行综合分析，本文针对智慧课堂的整体结构与内在形式进行设计，将提升培养质量与效率作为目标，同时还要将课前、课中以及课后环节相结合，使学生在任何时间段内都可以得到很好的教育［3］，详见图1。此外，将线下教育与线上教育相融合，能够帮助学生建立良好的学习习惯，让学生快速成长起来，通过线上线下的全面学习与实践融合，组织学生开展各类自主学习。在此过程中通过拉近师生之间的关系，使学生与教师都能够在教学过程中认识到自身的不足，进而针对薄弱环节制定强化措施。

图1 智慧课堂教学模式的基本框架

在设计智慧课堂教学模式时，无论在任何时空、任何教学环境，都要将学生作为教学主体，只有合理解决学生的各类学习问题，才能科学提升学生成绩。

（二）相关理论基础

不同的教育理论制定的教学策略也存在差异，本文提出的智慧课堂教育模式将培养智慧人才作为最终目标，将生态课堂与传统文化相结合，保证学生在教育模式中可以得到更加灵活多元的教育，从而为我国教育行业的良好发展提供保障。生态学理论主要指的是研究生物与其周围环境之间的关系，也就是要体现出个体的价值与理论，针对学生开展智慧课堂教育，就是要将学生作为教学主体，围绕学生开展教学内容的设计与优化，将课堂教育内容与课外教育内容相结合，使教学内容与外界社会发展接轨，这样才能保证学生时刻具备创新思维，能够更好地适应时代与社会的发展趋势。

此外，智慧课堂中还要合理融入多元智能理论。随着现代化技术的日益发展，能够有效提升教育质量，反之，教育行业也要不断针对教学模式与观点进行调整优化，教师与学生在学习过程中都可以得到提升。一方面，为合理开展个性化教育，教师要深入分析不同学生的学习情况，制定合适的教学策略；另一方面，学生能够学习到渴求的知识内容，也能够强化学生的积极性，保证个性化教育计划的落实效率。

（三）智慧课堂教学目标

教学目标作为教育计划的核心部分，需要针对当前的教育现状进行分析，在制定相关改良政策后还要预估改良效果，同时也是教学策略、教学资源、教学评价以及教学实施环节的主要依据。教学目标不仅是一切教学措施开展的起点，也是教学措施需要达到的终点，本文设计的智慧课堂的教学目标，详见图2。

图2 智慧课堂教学目标框架

本次智慧课堂的教育目标总共分为三个环节，也就是课程目标、培养目标以及教学目标，同时智慧课堂还将培养智慧人才作为核心目标，将各类技能与学习方式相融合，还要强化学生的自主学习观念。这样才能保证智慧人才培养计划的顺利完成。

（四）智慧课堂实施条件

在开展智慧课堂教育中肯定会出现各类问题，也会存在相关方面的要求，本文针对智慧课堂教学模式的设备、资金以及技术服务情况进行整合，并且根据实际需求情况作出调整，主要面向学生开展信息化教学［4］。在教学过程中，将相关课程资源、教学平台、教师移动教学终端、学生学习终端等有机结合，依靠大数据技术在网络中构建以云服务为基础的教学体系，这样不仅能够优化教学环境，提升教学效率、融合教学资源、降低教学成本，还能够使学生接触更多的学习资源，让学生能更能够有自主学习的侧重点和选择面，更深层次地激发学生的学习兴趣［5］。突破传统教学体系的各种约束条件，将课内教育成功延伸到课外，使线下教育与线上教学都能够为学生提供可靠的帮助。

三、实践效果反馈及模式应用效果分析

（一）线上

根据本次智慧课堂教学模式的应用结果能够看出，多数学生都能够灵活操控“人机交流”学习平台，平台也能够准确记录学生提出的各类的问题，教师通过对学生问题进行整合分析，进而对具体教学环节进行调整优化，保证每名学生的问题都能够在线上课堂中得到合理解决。此外，从学生在学习平台中的各类表现结果来看，多数学生的综合学习能力在持续提升，也就是说智慧课堂教学模式能够对学生提供有效帮助，同时还能够促进教师分层级教学模式的完善，提高线上课堂中的交互性，详见表1。

表1 线上评价量表

（二）线下

在针对线下课堂进行评价时，主要将教学活动作为基本单位，利用相关软件对学生与教师的表现进行分析，并且还要定期针对学生的成绩情况进行融合分析，从而找出影响线下智慧课堂教学质量的关键因素。分析结果表明，教师与学生能够在智慧课堂中拉近关系，而且将学生作为教学主体。智慧课堂教学模式能够促进学生的学习兴趣，合理改善课堂气氛，为学生提供良好的学习环境。

四、结束语

本文针对大数据环境的智慧课堂教育模式进行研究，并且提出相关设计方案，不仅能够将传统教育与现代化技术有机融合，还能够为学生提供更加科学合理的教育模式。智慧课堂如何与信息技术深度融合，如何有效构建基于学生个性化学习的教学策略，在实践中许多新问题和新情况会不断出现，有待我们不断探索，学会思考并勇于创新。