“任务驱动”教学法与“翻转课堂”相结合的教学模式研究
——以“船艇电气设备及系统”课程为例

白正龙 梁国茂

（武警士官学校，浙江杭州 311400）

当前武警士官院校在全面贯彻新军事教育方针的大背景下，为适应未来部队岗位任务需求，要培养懂技术、善管理、能组训的高素质军事技能型士官人才，就必须要以学科专业建设为龙头，全面加强课程建设，这是提高办学质量的根本途径。但是在目前士官院校培养模式中普遍存在理论与实践脱节、理论教学模式呆板、实训教学中学员仅是机械性模仿等问题，因此亟待进行教学模式改革[1]。

本文以士官院校“船艇电气设备及系统”课程为例，从课程内容的选择、充分利用多媒体资源、培养学员自主学习和团队协作能力、教学过程实施、教学评价管理等方面，提出在士官院校实施“翻转课堂”教学模式，依托校内在线网络课程教学资源平台和多媒体融合技术，以任务引领项目，实现自主学习内化任务、小组互助完成任务，最终达到高效完成教学任务的目的[2]。

1 目前士官院校课程教学存在的问题

当前士官院校在全面贯彻强军思想的大环境下，教学中仍然存在一些与要求不相适应的问题。以《船艇电气设备及系统》为例，该课程具有较强的理论与实践性，对学员知识分析和实践动手能力提出了更高的要求，同时也对教员驾驭课堂教学和新模式方法的灵活运用提出了新的挑战。

1. 1 学员消极被动学习习惯普遍存在

学员对于填鸭式教学模式，主动参与的积极性都不高，教学效果一般。例如《船艇电气设备及系统》课程具有较强的理论性和实践性，晦涩难懂的知识点多，传统的课堂理论教学加实践环节教学模式已经难以调动学员的学习积极性，参与度不高，更没有办法对学员进行个性化教学设计。……