小学体育应用拓展训练的策略探究

夏继花

摘要：增强学生体质是学校体育教学的根本任务。小学体育教学中应当增设拓展训练环节，弥补传统体育教学模式中的不足，有效提升教学效果，达到锻炼学生身体、强健学生体魄的目的。教师可根据学情设计出具有趣味性和针对性的拓展训练内容，引导学生进行科学高效的体育锻炼，促进学生健康成长，获得全面发展。

关键词：小学体育;拓展;训练;教学

小学体育教学的目的是促进学生的身心发展，提高学生的生理机能。拓展训练以实践探究活动为主要内容，能够有效提升学生的运动能力。在组织拓展训练时，教师应当遵循小学生的身心发展规律，设计出灵活多变的拓展训练方式，让学生感受到拓展训练的乐趣，增强学生对体育锻炼的积极性，从而达到优化小学体育教学的效果，提升教学效率，更好地增强学生身体素质。

一、拓展训练应用于小学体育教学的意义

1.满足课程改革新需要

将拓展训练应用于小学体育教学，首要意义是满足新课程改革需要。新课程改革明确指出：教师应在体育教学活动中进行科学拓展，加强对学生运动技能的训练和培养，深化其体育素养。而拓展训练，就是组织同学们在原有学习基础上进行拓展学习、以拓展活动训练其运动技能，有助于该目标的实现，能够满足新课程改革环境下的小学体育教学新需要。

2.注入体育课堂新活力

将拓展训练应用于小学体育教学，意义之二是可以为课堂注入新的活力。通过融入拓展内容，小学体育课堂出现更多新鲜事物，这种新鲜事物的不断渗透，是提高课堂活力的重要手段，能够让课堂更加生动、活泼，改变其带给师生的刻板印象。

3.调动学生学习新热情

将拓展训练应用于小学体育教学，意义之三是可以调动起学生的体育学习新热情。随着拓展训练的不断实现，同学们可以在体育学习过程中接触一些新鲜内容，这些新内容，无疑能够使其对体育学习产生新的兴趣，从而深化他们的体育学习和运动参与热情。

二、小学体育应用拓展训练的具体路径研究

1.构建合适的拓展训练环境

对于小学生来说，学习环境的合适与否，往往在极大程度上影响着他们的学习积极性和收获，因此教师在应用拓展训练时，应注意为同学们构建合适的拓展训练环境，优化并完善学生学习环境，将其主观学习意识在积极环境中更好地调动起来。此时，考虑到拓展训练不仅可以在室外活动区展开，还可以在教室内展开，教师应加强对室外活动区构建和室内环境的协同关注。在室内环境中，多利用一些体育游戏元素，以富有趣味的体育材料装饰室内，让同学们在该环境中感到放松、发现体育的生动有趣，使其在感兴趣的基础上加入到拓展训练活动中。在室外活动区环境中，为保障纪律和质量，教师可以引导不同学生以分组形式参与拓展训练活动，打造出一个互相帮助、共同成长的室外拓展训练体育教学环境，为同学们的运动参与提供更大的场地。

此外需要注意的是，在小学体育拓展训练参与中，受训练内容的难度影响，在面对复杂任务时，学生时而会产生一些消极体验，从而形成消极学习情绪，这对其体育成长大为不利。因此，教师还需要构建一个更加积极的环境，在活动中及时帮助學生梳理问题并对其心理进行疏导，帮助同学们正视自身不足和优势。如此，同学们的体育学习以及拓展训练参与环境始终积极，教学及其成长结果更加理想。

2.设计科学合理的拓展目标

目标在为教师教学和学生学习指明方向，想要让小学体育教学中的拓展训练充分发挥积极作用，必须设计科学合理的拓展训练目标。也就是说，教师应加强对小学体育拓展训练目标的合理设计。教师可以先对小学体育新大纲展开分析，再对常见拓展训练内容展开搜集和整理，最后根据大纲活动内容选择合适的内容。基于此，设定科学合理的教学目标，明确学生在课堂上的主体地位，明确该应用是为了促进学生对理论和技能的高效学习和掌握，是为了更好地强化其渗透素质。根据目标设计教学计划，将其与目标一并告诉给同学们，使其在目标支持下有计划地进行自主学习。久而久之，同学们能够在不断的训练中找到不同目标和计划的共同点，从而加强对小学体育和拓展训练理解，实现方向始终正确的拓展训练和体育学习。

3.基于学生需要丰富其内容

内容的丰富性与否，同样影响着小学体育拓展训练的价值和效果，越是丰富的内容，越容易让同学们在拓展训练参与过程中形成好的体验和新的收获。因此教师在小学体育教学中应用拓展训练，还应该丰富其具体内容，但是需要注意的另一个问题是，学生对训练内容是否感兴趣，决定着其对对应活动的参与和在参与中的知识技能获得。因此为更好地发挥丰富内容的积极作用，教师需要加强对学生需要的分析、并积极根据他们的需要在体育课程活动中渗透丰富的拓展训练内容。例如，面向对田径之长跑项目感兴趣的同学，结合其长跑技能锻炼需要，设计双人合跑、长跑接力、弯道跑追击等内容，从传统的八百米跑、一千米跑等课程活动中走出来。再比如，面向对篮球感兴趣的学生，设计女子定点投篮、男子三分投篮、背投、3+2男女对抗赛等有创意的活动，鼓励同学们积极参与，让他们在拓展训练中锻炼基本的篮球技能。通过上述过程，对于自身感兴趣的体育活动，学生不仅能够进一步提升相关运动技能，还能继续增进对其魅力的感知、增进对体育的热爱之情。此外需要注意的是，由于活动具有一定创新性，大多数学生对教师组织的丰富活动并不是十分熟悉，因此很难有序参与到活动中。为规避这一问题，在安排活动并鼓励学生参与时，教师还需要加强对活动规则的讲解，将拓展训练注意事项和活动参与形式清楚地告诉给同学们。

4.适当运用项目式教学方法

项目式教学是基础教育教学活动的常见形式，通过向学生布置项目任务并指导其进行完成，能够有效优化教学结构、简化学生课堂参与过程，使其在项目引领下有序参与到拓展训练活动中。尤其是向不同学生活动小组布置相同的项目任务可以增强其学习的竞争感，使之在项目竞争中出现更积极的学习表现、获得更丰富的体育收获。例如，教师可以将网绳拓展训练项目引入小学体育课堂，先将学生进行分组，后向其布置网绳攀爬任务，要求同学们合作攀爬网绳，并根据其完成任务的速度和标准度进行排名。明确项目内容与参与方式、排名方式，同学们的竞争意识被充分激发，他们必然可以在接下来的拓展训练活动中有更突出的表现。

总之，开展拓展训练是小学体育教学的一次创新，是对构建新型教学模式的一次探索，能够使体育课堂充满活力，提升学生的运动与锻炼热情，从而提升锻炼效果。教师要以增强学生体质、培养学生心理素质为目标，设计出丰富多彩的拓展训练内容，引导学生广泛参与到其中，全面增强学生的综合素养。

参考文献：

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