浅谈构建中职美术高效课堂的策略

浦燕

关键词：中职;美术;高效课堂

一、制定合理的教学目标，更改传统的教学理念

教学活动要有目标，教师需要对每堂课程进行合理安排，并根据实际进行调整。对教学目标做出科学而具体的安排。对于目标的制定，要求合理安排。太高了难以实现每堂课的教学目标，对学生的学习信心造成打击，太低每堂课目标又会轻而易举地达到，学生难以提起学习兴趣，因而教师要了解每个学生的优缺点，使学生充分明白美术的学科特点，兼顾每个层次的学生，才会实现高效。

例如我在课前会设计教案，在课中分多个环节，第一个环节介绍画家的生平和经历，让学生对绘画内容有一个大致的了解。第二环节让学生欣赏画家作品，例如中国画《蔬柳八哥图轴》，通过欣赏理解美术是作者表达个人情感的载体。第三环节利用多媒体信息技术进行展示，提问。增加与学生的互动，提高课堂学习氛围。最后出示学生绘画作品，引发学生思考。对学生进行作品点评，并给予一点的奖励。

二、调动学习积极性，坚持学生主体地位

教师要设置多种多样的活动，给学生机会。例如对于明末大画家朱耷的人物介绍，我在课堂上设置疑问，为学生布置课下任务，学生对自己所了解的互相介绍，共同进步，最后甲生作为代表在进行统一介绍，朱耷是明朝皇室，善以夸张奇特的画法对社会进行控诉。学生大多对这种方式评价较高。学生学习兴趣提高，养成自主学习的习惯。大部分中职生处事较草率、考虑问题较简单、学习方法走了偏路，美术教师要引导他们掌握适合自己的方法，根据学生的特点，提高他们的理解能力，指导他们养成自学的习惯。

例如我在教授油画《拾穗者》时，让学生对于画中的内容进行提问，来培养学生的辨惑质疑能力。我针对学生对于绘画背景的问题进行讲解，学生听讲状态显著提升。在课堂导入时，教师要设置和课程内容有关联的情境问题或趣味性问题，做到循序渐进，一步一步把学生引进课程内容。这样做，能有效提升学生对中职美术教学内容的关注度，还可以让学生在不断质疑、不断思考中，有效的挖掘出内在潜力。

三、整合有效教学资源，合理创设教学情节

注重小组合作的模式，培养学生的团队合作能力。例如我在教学魏晋墓室壁画《射猎图》时将学生分为六人一组，并为每组留下任务，针对壁画的背景、构图、技法等方面进行分析，每组在课下分工明确，对于任务超常完成，这种小组教学提高了学生学习效率。

在今天，信息技术已经成为课堂教学必不可少的一部分。利用多媒体可以把抽象的数学知识以图片、动画、视频的形式具体呈现在学生面前。学生通过直观学习将美术理论知识和图片、动画、视频相结合，不仅加深了对知识的理解，还能培养直观想象能力。

例如我在教学中国年画时利用多媒体信息技术，进行图片即视频的展示，将理论与直观感受相结合，提高了学生学习质量。

设问是启发学生绘画思维，调动他们自主探究热情的最佳手段。在设置问题时，教师要根据学生的实际情况和教学重难點来设计问题。提出问题可以激发学生思考，更有利于学生学习美术，了解美术。例如我在教授朱耷作品时，针对朱耷作品为何都白眼向天这个问题，提出疑问，学生们在课上讨论激烈，显著提高了课堂氛围。

四、进行户外写生，提高学习兴趣

美术知识的学习无处不在，既有理论也包括切身实际的感受。因而进行户外写生的重要性就显得十分重要，教师在日常教学活动中应该充分了解每一位学生的想法，及时对自己的教学方式进行完善。发挥美术的学科魅力，让学生喜欢上美术，积极参与到美术课程中。教师要用自己细微的表情影响学生，笑容、掌声、问候、关心都可以对学生形成激励，影响学生的发展。教师和学生应该互相尊重理解，这样才会为取得良好的教学效果做好准备。

例如我在对学生教学中，带领学生真实感受校园美景，并要求学生对自己观察的美景进行拍照纪念，并在课下利用所学技巧进行绘画，在学生提交的绘画作品中让学生进行评价，对于公认的作品给予奖励，提高了学生对美术的乐趣。

五、结语

构建美术高效课堂，要注意的问题还很多，上述四方面只是基本要求，它们之间既有联系又互相包含，教师要结合实际灵活运用，才能真正提高课堂效率。学生学习美术的兴趣，是构建美术高效课堂的基础。因此，中职美术教师要通过多种方式培养学生的学习兴趣，营造美术高效课堂，培养学生对于美术学习的兴趣。

参考文献：

[1]李清溪.立德树人背景下如何构建中职美术高效课堂[J].试题与研究，2020（13）：56-57.