以就业为导向的中职计算机教学模式探讨

花培毅

关键词：就业;中职;计算机;教学模式

近年来，国家越来越重视职业教育，并加大了对职业教育的改革力度。在此背景下，中职学校要充分考虑社会与市场对人才的需求，在教学中以就业导向为模式进行教学，充分体现教育教学的针对性。为确保在有限时间内使学生充分掌握计算机理论知识与专业技能，更好适应社会与职场，教师要顺应现代化经济体制与就业机制，合理调整教学模式，促进职业教育的长远发展。

一、拓展职业素养教育计划，为学生发展提供就业保障

教师在教学改革工作中要以就业为导向，拓展职业素养教育计划，具体可从以下方面入手：一是借助教学讲堂拓展学生职业知识面，提高学生职业知识的广度与深度，为其未来发展奠定良好知识保障。计算机职业具有较强的综合性，其覆盖支持面积较广，学生需要具备丰富的专业知识与较强的专业技能，才能有效适应行业发展。在实际教学过程中，学校要充分发挥知识讲坛平台的作用，让学生能够通过参加名师讲堂或知识讲堂等活动实现自身知识储备的拓展。另外学校还可邀请历届优秀毕业生、行业专家、资深从业者等人员为学生讲解行业发展新趋势，让学生从活动中切实了解自身与行业标准的差距，进而提升学习针对性。对中职生来说，各类知识讲座活动有助于营造利于自身学习与发展的环境，同时能够促使学生对未来从事行业建立更加深刻的了解。二是组建社团实践活动，不断提升学生个体职业能力，为未来就业提供坚实的就业实力保障。计算机专业的实践性较强，学生可通过参与勤工俭学或社团活动不断提升自身管理能力与应变能力，同时还可以有效培养合作精神。对此，学校可定期组织学生开展计算机相关社团活动或竞赛活动，让学生从多个方面建立对计算机行业的深入了解，有助于开阔学生视野，助力学生全面发展。

二、开发职业素养教育课程，推动学生职业能力发展

计算机专业课程所包含与涉及的内容较多，不仅包括教师的教学方法、课程教材的内容、教学方法的实施等，同时还包括学生的个人学习目标与学习方式等，这些要素与教育培养目标息息相关。开发职业素养教育课程对提升学生职业能力与职业素养尤为关键。在实际开发过程中，教师首先要深入研究学习目标、学习内容与评价标准等要素，在确保可行的基础上，为学生设置出完善的知识结构与能力结构，为学生个人发展提供良好教学服务。计算机专业人才属于复合型人才，专业教学改革应建立与之匹配的培养目标，通过对培养目标的落实与教学方法的应用，不断提升学生职业能力。其次要将职业教育内容融入教学过程中。引进行业职业道德内容，让学生真实企业项目中锻炼自身能力，在企业氛围中感知职业精神。最后要增强教学内容的职业性。

三、强化人才供需双方合作，为培养人才创造有利条件

培养具有较高职业素养的优秀人才是职业教育的最终目标，此类人才不仅具有较高的职业技能，同时也具有良好的职业道德与职业行为等。这就要求中职学校在教育过程中要以宏观的角度看待职业素质教育，正确认识到加强职业教育，不仅是为了提升学生的职业素养，其最终目的只在使毕业生能够有效满足行业需求方的实际要求，能够在企业岗位中为行业发展贡献力量，为推动社会经济发展助力。对此，学校可通过校企合作实现人才培养方案的改革，首先要强化校企双方的资源优化，通过校企合作实现对学校资源与企业资源的优化配置，让学校与企业能够共享资源。学校主要具备教育资源，可以为人才培养提供良好教育场所，企业具备实践资源，可以为人才培养提供动态行业信息与基础设备建设等。其次要合力共建人才培养方案。学校与企业要共同参与到人才方案制定工作中，学校结合企业提供的信息，制定人才培养大纲，企业结合行业标准对教学大纲进行调整，让学校能够更加清晰地了解市场及企业对人才的具体需求，为培养适应性人才创造有利条件。比如设置校企互动模式，企业为学生提供实习所需场地与设备，按照专门人员与学校完成教学任务。校企合作不仅能够助力学校教学质量发展与各方面水平提升，同时也可以让企业从中获得更多的资源，并从学校中提前选拔出适合企业发展的优质人才，为行业发展助力。

四、结语

综上所述，随着科学技术的不断发展，计算机技术实现了在各个领域的深入应用，各行业急需计算机人才。中职学校作为计算机专业人才培养场所，要坚持以就业为导向，實现学生所学与市场的有效接轨，通过职业素养教育提升学生专业技能与综合竞争力，通过校企合作为学生发展创造有利环境，从多维度入手推动计算机专业学生全面发展。

参考文献：

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[2]许慧菁.基于双创能力培养的中职计算机专业教学研究[J].齐齐哈尔师范高等专科学校学报，2021（04）：131-133.