以“双律”为抓手，推动学校“大思政”格局构建

王威

关键词：双律;学校;大思政

从整体角度看，如何维护、加持思政教育，构建助力学生长远发展、全面发展的“大思政”格局，成为思政工作者面临的重要任务。在大学校园环境中，学生自由度较高，受教育氛围相对宽松，但容易导致学生受教育积极性不足。因此，如何发挥下大学生自我教育作用，与教师教育、学校教育形成协同育人模式，培养学生自我管理、自我发展意识，能够使其认识到“练就本领”“塑造习惯”的重要性，主动配合学校和教师的工作，在“大思政”格局下获得成长和发展。本文以“双律”为思政育人切入点，探寻“大思政”格局构建路径。

一、定位先进思政理念，构建“双律”育人体系

基于先进的办学方向和社会主义核心价值观，学校应根据实际发展需求，构建学生自律与他律结合的育人体系。首先，构建激发学生自我发展意识、自我教育意识的自律教育体系，坚持培养高素养、高志向、高技能的人才，结合社会主义核心价值观内容，围绕大学生综合素质发展需求，制定自我约束和自我管理的行为准则，为学生加强自我管理和自我教育提供文件支持。其次，构建以学校主持、教师和行政人员参与的他律教育体系。具体而言，采取综合测评的方式，分别设定正面和负面考核清单，面向全校学生统一实施。为切实发挥他律的作用，在评定奖学金、选取就业推荐名额、评定优秀毕业生时，要将考核结果作为重要参考，促进学生在他律的作用下，逐步树立自律意识。此外，建设双律制度保障体系。为确保双律能够在学生教育、管理中发挥作用，学校应根据双律的出发点、评价标准，制定相关教育管理办法，为相关管理人员、教师和学生提供制度保障，还应详细制定他律考核工作流程、考核标准，明确他律考核结果在大学生生涯中的价值和作用，为实施双律工作，激励学生自律提供保障，构建全体教师参与、学生积极配合的大思政育人格局。

二、加强思政顶层设计，细化双律评价制度

思政教育对大学生思想境界提升具有重要作用。通过构建基于大學生思想、行为、管理的双律体系，能够发挥思政育人、教育管理的双重功能，引起学生对自身思想、价值观、行为观的重视。首先，在推进双律工作前，必须要加强思政管理工作的顶层设计。学校领导、管理人员要重视双律体系在各方面工作中的落实，树立先进的教育管理理念，组建基于“双律”的领导工作小组，确保各个院系、管理部门、相关教师都能参与到工作中。其次，根据当代大学生的特点，学校应发挥信息化系统、互联网平台的优势，建立基于互联网的双律管理体系，组建校级、院级、班级的三级工作队伍，明确各级管理范围和评价标准。在此基础上，教师、辅导员应按时观察、了解学生表现，并定期更新网络平台中的学生表现信息。然后，由各级双律领导小组人员评价学生表现，进行相应的赋分，再将优秀学生代表得分情况公示，让每名学生都能了解到个人在班级、院校和学校中的排名。通过这样的评价方式，能够让大学生反思个人发展情况，分析自身在某方面发展中的不足，自觉地提升思想素养、道德品质，在今后学习和发展中注重思想、道德与言行。

三、加强校园学风建设，培养时代工匠人才

基于社会主义核心价值观的主要内容、大学生发展需求，学校应建设系统化的学风教育体系，将爱国教育、敬业教育、诚信教育、友善教育，以及好学教育、文明教育、守法教育等纳入校园文化建设范围。下面以爱国、诚信、好学教育为例，首先，加强爱国教育。学校和教师应认清爱国教育在课程思政中的重要地位，将其渗透到专业教育、文化教育、实践活动中，还应抓住特殊纪念日，开展室内、户外、社会实践等活动，引导学生缅怀家国之情，促使其树立为国奋斗的远大理想。也可以依托青马工程，组建红色文化宣传队，在校园范围内宣传马克思主义和红色精神。其次，加强诚信教育。围绕诚信至上的准则，教师应组织学生认真研读学校行为规范、道德准则相关要求，塑造人人诚信的校园氛围，也可以开展诚信主题辩论赛、征文比赛、演讲比赛，让学生深入理解诚信概念，树立诚信为本的思想观念，还应严格落实考风校纪，严肃处理违反规定的学生。此外，加强好学教育，从入学第一课开始，引导新入学的学生学习好学思想;依托校企融合、工学结合等基地，培养学生工匠精神;行政管理人员要为学生提供全方位的服务，让学生感受学有所值;组织“学习筑梦”“学习寝室”“书香假期”等活动，引导和鼓励学生树立全员学习的氛围和思想。

参考文献：

[1]欧阳爽悦，杜苇.新形势下大学生诚信教育中的自律机制探析[J].教书育人（高教论坛），2019（7）：38-39.

[2]张红国.思政教育视角下大学生自我教育、管理与服务研究[J].文存阅刊，2020（33）：75.