基于BIM的土木工程专业人才培养模式改革探索

潘云

关键词：BIM;土木工程

BIM不仅指的是土木工程中的建筑信息模型，其还对应着一種职业证书，它是当代建筑学、土木工程学的一种新工具。其通过充足信息构成以支持新产品开发管理，并可由计算机应用程序直接解释的建筑或建筑工程信息模型，即数字技术支撑对建筑环境的生命周期管理。在当代土木工程人才培养中，当代教师一定要加强学生对于BIM对应技能与知识的学习，使他们不断掌握行业前沿思想和技术，有效增强他们综合素养。

一、构建实操性的人才体系

土木工程专业人才培养应在明确专业对口市场需求的基础上，确定专业内涵以及专业方向。具体来讲就是实地了解土木工程专业岗位需求和用人的需求，进而对培养人才进行科学定位，以职业标准和等级构建学生培养思路与体系，科学提出课程开发建议，有效全面地对土木工程专业人才进行针对性的培养。人才应用视域下的高职院校应由专业教师组建科调查小组，通过对现在企业、行业以及市场发展情况的细致调查，从而以专业的目光来预测土木工程专业专业人才培养实际需求，进而分析土木工程专业工作的发展前景，从而在不断科学论证的基础上确定适应市场未来发展需求的专业人才培养目标。

二、注重实践技能科学培养

（一）围绕实践构建人才培养体系

在以工作过程为基础导向的土木工程专业教学课程过程中，学生的基础工作任务是通过各种学习手段完成土木工程专业专业知识与技能的学习和掌握。学校在学生培养过程中，应通过教学目标等手段科学引导学生，让学生在具体学习以及实践过程中，先进行科学的学习，系统地自身未来工作需求涉及因素、实施步骤等进行整体分析，进而在实际过程中，理论联系实际，有效强化自己的认识，提高自己的实际能力。

（二）贯穿技能知识全面培养思想

土木工程专业课程建设与开发，不是以单纯传授土木工程专业技能与知识学习为最终的目的，而是应该以向学生传授对应的学习观念和学习方法为核心的。课程体系以及教学都应以具体工作过程为导向，通过不同的工作情境以及工作需求情境设计，让学生实操过程中，不断强化与了解自身所学到的、掌握到的实践知识和理论知识。这种基于职业素养的行动导向并不是一种具体的可教授的教学方法，而是以某个需求和动作为基础核心或者达成目标的一种指导思想或者策略，其可以以一种或者几种不同的教学思想或者教学方法来具体体现。在以具体行动为导向的教学模式中，对应的教学者则将不再是一种技能与知识的传授者，而更应该是一个接受询问者，一个组织者，一个提供指导的旁观者。通过这样的模式或者方式，学生的学变成了探讨，学生的实操变成了实际运用，在这样的过程中，学生的技能与知识就会在实践中，变得更加稳固，更加的具备多样性。

三、实施多元化教学方法

BIM是基于一种数字化的信息技术模型，其是当代土木工程建设的新手段和新工具，其有效打破了传统的土木工程建筑建设理念，开辟了全新的土木工程建设建筑方式，推动了土木工程行业的先进化发展。基于此，在当代土木工程专业人才培养中，也不妨积极利用各种科学的教学方法，从而帮助学生更好的学习BIM的相关知识，提升其综合素养。项目教学法是当代职业教育最常用的方法之一，当代教师在进行BIM知识与技能学习时，不妨积极使用这样的手段。如在教授学生建筑信息模型（BIM）应用技术具体知识的时候，教师不妨结合实际的学生达成目标，将所有的教学任务进行合理规划，并分成不同大小的模块化任务，并通过问题情境设计来引起学生的兴趣，让学生在任务视域下主动的进行各类任务的探析和研究，进而科学的掌握对应的知识。此外，近年来多元化文明的发展和全新信息技术的应用，都使当代教育走向了全新的方向。高职院校土木工程作为当代职业教育的重要组成部分，其在进行课堂教学以及实践教学的时候，也一定要积极引入建构主义思想或者信息技术辅助教学，从而有效提高学生的学习效果，优化学生的技能与知识获取路径，全面提高学生的素养和能力。

参考文献：

[1]解咏平，贾磊，王倩倩，白文婷.基于BIM技术在土木工程专业的实践教学研究[J].河北地质大学学报，2021，44（05）：131-135.

[2]孙静.BIM技术应用下土木工程专业教学改革研究[J].砖瓦，2021（06）：217-218.