幼小衔接视角下幼儿学习习惯培养的实践与研究

雷玉竹

关键词：幼小衔接;幼儿;学习习惯;培养

引言

2021年3月教育部下发的《关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》，明确了做好幼小衔接工作的指导思想、基本原则和主要目标，并对幼儿园如何开展入学准备教育和小学如何开展入学适应教育提出了具体的指导建议。

一、幼小衔接的目的和意义

幼儿在成长的过程中，对家长、教师是有着较强的依赖性的，需要家长和教师的关注和帮助。但是，幼儿步入小学后，却需要独立地面对生活、学习中的问题，掌握相应的处理技巧。幼儿倘若不能适应小幼儿活的话，就会出现精神不振、孤独焦虑、注意力不集中等问题，影响幼儿的小学体验感，不利于幼儿的长远发展。教师加强对幼儿的衔接教育，帮助幼儿养成良好的自理习惯，有助于幼儿解除初步进入小学第一至二周的困扰，让幼儿能自主学习和自我管理。教师在教学中激发幼儿对小学的向往，可以提升幼儿的学习能力，让幼儿产生学习的兴趣，使幼儿体会到学习的成就感，进而产生学习的动力，想要获得更多的认可和赞许。在幼小衔接教育下，幼儿还能获得观察能力、专注能力、记忆能力等的发展，学会观察自然中的事物，了解不同的人的特点，知道用自己的眼睛来认识世界，专心地做一件事情，养成持之以恒的好习惯，能结合自己的理解来记忆知识，开发智力。幼儿在幼小衔接教育中还能认识更多的朋友，锻炼自己与人交往的能力，知道自己是团体中的一员，然后形成互帮互助的学习习惯，有效地表达自己内心的想法，独立地完成自己的任务，获得责任感。

二、幼小衔接视角下幼儿学习习惯培养的实践策略

（一）开展思维游戏，培养动脑习惯

以《制作新年贺卡》为例，该课的主要教学内容在于教授幼儿制作新年贺卡，从而有效培养其美术素养。首先，教师需要为幼儿提供一些贺卡制作、设计的材料与工具，包括纸张、彩色铅笔以及小剪刀等。需要注意的是，在幼儿使用小剪刀的时候教师需要在一旁进行观察，以防其出现受伤情况。其次，教师需要让幼儿以小组为单位进行新年贺卡的设计制作竞赛，看看哪个小组所设计的新年贺卡最具创意和美感。在该设计制作游戏中，幼儿不仅需要积极地动脑思考，还需要积极地协作配合，思考怎样的新年贺卡设计才是最具创新、美感的设计，通过相互之间的紧密配合来完成最终的制作。最后，在所有小組都完成了贺卡的制作之后，教师需要让每个小组选派一名代表进行贺卡展示与设计阐述，并最终票选出最具创意、美感的贺卡作品。在这样一个设计思维游戏中，幼儿不仅通过设计的呈现提升了自身的美术素养，同时还通过设计的思考强化了自身的思维习惯，并将养成爱动脑的良好行为习惯。

（二）捕捉契机，鼓励幼儿自主做计划

幼儿生活和游戏中蕴藏着丰富的“做计划”机会，教师可通过分析判断活动是否贴近幼儿生活，是否具有一定的可参与性、操作性等，鼓励幼儿结合自己喜欢或关注的内容尝试做计划。考虑幼儿的年龄特点与个体差异，教师可引导幼儿做游戏“预约”或口头计划，如元元说“我今天要带娃娃去买草莓和洗澡”，然后他抱着玩偶去买草莓，再拿着浴盆准备洗澡……这一过程给元元带来“先思考再行动”的有序体验。教师可鼓励中大班幼儿独立或与小组同伴合作制订计划，通过制订书面计划与口头表述计划相结合的方式，逐步提升幼儿做事的计划性。同时，教师应客观、准确地理解每位幼儿的计划意图，并提供必要的个别化指导。

（三）尊重幼儿的主体地位，提升幼儿的专注力

从幼儿的专注力发展特点来看，幼儿的注意力特点是无意注意向有意注意方向发展，随着幼儿心理品质的不断成熟，有意注意会逐渐占据主导地位。但在幼儿学习的过程中，总会存在一些枯燥无味的内容，降低学习的活力和趣味性，难以引起幼儿的参与感。所以幼儿园教师在教学活动中要注重培养幼儿的学习兴趣，让幼儿提前感受到学习的魅力，能更加适应进入小学阶段的学习，使幼儿在学习兴趣的驱使下集中精力进行学习，保持学习的好奇心和求知欲，这样幼儿就能主动排除外界干扰进行学习。而在激发学生兴趣的过程中，应尊重幼儿的主体地位，以幼儿喜闻乐见的方式和元素着手进行教学，这样才能帮助幼儿更好地适应学习生活，通过培养学习兴趣的方式维持幼儿的学习专注力。

结束语

培养幼儿良好的行为习惯，教师要充分考虑幼儿的年龄特点和接受能力，尊重幼儿的发展规律，不能不假思索就把成人化的要求强加在幼儿身上，影响幼儿的健康发展。因此，教师要依据幼儿的发展规律不断探索，循序渐进，切实把幼儿良好学习习惯的培养作为大事去抓，从细处着手，科学施策，突出实效，让幼儿尽早适应集体生活，积极参与其中，迎接小学学习生活。

参考文献：

[1]陆红燕.“家园同步”培养幼儿学习习惯的策略与路径[J].东方娃娃·保育与教育，2020（09）：34-36.

[2]刘纯言.试论学前教育阶段的幼儿良好学习习惯的培养[J].科幻画报，2020（09）：58.

[3]胡韶荣.幼小衔接视角下大班幼儿学习习惯的调查研究[J].考试周刊，2020（55）：159-160.