刘庆翠：像书本一样陪孩子长大

书是生活的调味剂。闲暇时读一本好书，添一份雅趣，长一份才智，享一份快乐。在语文教师刘庆翠看来，作为工具性和人文性统一的语文课，更应该借助课外阅读的开展和指导，培养学生多方面的能力，提高学生的品德修养和审美情趣，积淀学生的人文底蕴，逐步养成良好的个性和健全的人格。

对于从事语文教学二十余年的刘庆翠来讲，语文教材是语文课堂教学的主角，但不是全部，尤其是在信息丰富的今天。“与几十年前相比，今天的语文课堂需要更开放、更有活力，语文教材也要读得更厚、更深。”刘庆翠说。这就需要教师认真备课，吃透教材，积极拓展优质资源，有效地让资源辅助语文教学，激发学生学习语文的兴趣，提高学生的语文素养。比如，她上完《卖火柴的小女孩》这一节课后，会让全班共读《安徒生童话》，让学生在故事中受到启迪，感受真、善、美的巨大魅力。

从阅读一篇课文延伸到一本书，这对学生来讲可不是一件容易的事儿，所以调动学生的阅读兴趣就至关重要了。刘庆翠充分利用了网络资源，用丰富的资源来激发学生关于阅读的兴趣。比如搜集《昆虫记》《绿野仙踪》等经典故事的音频资料，在班级播放，带着学生一边听一边想象画面，既培养了学生的想象力，专注力，又调动他们进一步阅读的积极性。在教学《北京的春节》这一课时，她用多媒体展示北京的春节习俗，让学生思考这与家乡的春节有什么异同，进而让阅读得以向课外延伸。

“现在的孩子可聪明了，有时候老师让他读书，他也会在面前摆一本书，假装在读。”刘庆翠说，并不是每个学生的阅读习惯都能依靠兴趣来培养，所以她设计了很多输出表达的活动以此驱动学生读书。比如，低年级的时候，刘庆翠就会带着学生一起读，然后请他们说一说，等到孩子到了高年级，她就会开始引导学生学会做读书笔记。做笔记的形式包括批注，摘抄，写读书心得，还可以画一些思维导图等等，“动起手来的孩子就很难假读书了”。

课内学到的知识要在课外去巩固，课内培养的能力要在课外活动中得到发展。以学校每年定期开展的“读书节”“经典诵读”“暑假读一本好书”“亲子阅读报”“阅读推荐卡”等活动为契机，刘庆翠会引导学生积极参加，展示自我，进一步激发学生阅读兴趣，培养学生良好的读书习惯。

阅读总会在潜移默化中给成长中的学生带来改变，看着那些曾经不爱阅读、不爱学习的孩子慢慢有所进步，刘庆翠心里有种说不完的成就感。曾经她的班上有一个特别壮实的小男孩儿总是坐立难安，她便引导他静下来读书，并且经常在课堂上向他提问，由易到难逐渐增强他的自信心。这个孩子的奶奶一个人每天要接送三个孩子上下学，还要替他们背书包。刘庆翠就引导孩子多体谅奶奶并要主动做好自己的事情，从那以后，这个小男孩儿就再也没让奶奶背过书包，嘴里总是念念有词：自己的事情要自己做……

看着学生一天天地成长、进步，刘庆翠说这就是当老师最欣慰的事情。她说，书就像一个安静的朋友，陪伴着每一个爱阅读的学生慢慢長大。她希望每位老师都能做一个爱阅读的老师，每一对父母都能做爱阅读的父母。一起手提阅读之灯，陪伴孩子在阅读的路上，一直走下去……

刘庆翠

安徽省合肥市肥西县上派学区中心学校教师。