新课改下高中语文阅读教学有效性的提高

李娟

摘要：在新课程改革不断推进的过程中，高中语文阅读教学所面临的要求也越来越高。大家普遍发现，高中语文教学应当与学生的实际情况充分结合，丰富阅读教学方式，去适应学生的能力特点与学习需求，促进学生的个性化发展。因此，越来越多的教育工作者开始思考怎样通过创新方法，进一步提升高中语文阅读教学的有效性。本文尝试通过对目前高中语文阅读教学现状及提升其教学有效性的相关策略两个主要角度，对新课改下的相应教学工作展开讨论，希望对广大同仁有所帮助。

关键词：高中语文;阅读教学;阅读教学有效性

阅读是学生实现自我提升的一条重要渠道。通过阅读，学生不仅能够掌握更多基本的语言文字知识，而且可以吸收作者倾注在其中的思想，感受作者的情感，在达到共情的基础上得到丰富的收获。而且，不仅在语文学科，学生学习其他知识的基本途径也是阅读。但是，高中语文阅读教学却存在一些亟待解决的问题。这些问题限制了学生自主阅读能力的持续提升，使得学生只能在教师的指导下去机械地记忆知识，掌握一些针对考试题的所谓“标准答案”或“解题思路”。这种情况必须尽快加以扭转。

一、目前高中语文阅读教学现状

随着新课程改革的不断推进，语文阅读教学虽然产生了很大的转变，然而依旧存在着投入大、承受慢的问题，这在很大程度上阻碍了语文阅读教学有效性的实现。再加上高中阶段的学生具有很大的学习压力，学习的科目比较多，因此投入语文，学习的时间和精力不多，长此以往，在很大程度上使得学生对阅读缺乏兴趣。然而在实际教学过程中，大部分语文教师找不到解决办法。

目前，从整体的角度而言，高中语文阅读教学采用的是教师单方面传授的教学方式，无法发挥学生在阅读过程中的主体地位，在很大程度上限制了学生思维的开阔和发展。同时，高中语文阅读教学无法实现学生对阅读的深入理解。在高中语文课堂教学活动开展过程中，这是占据着主导地位，阅读教学过于模板化和流水化，语文教师无法认识到阅读的真正意义，进而使得学生思维固化，一方面使得学生无法灵活地应对高考，另一方面，也使得无法发挥阅读对学生学习和生活的重要作用。

二、高中语文阅读教学有效性提升的相关策略

1、明确要求，细化目标

在高中语文阅读教学新课程改革标准中提出了对高中学生阅读水平的要求，因此所有的教师和学生都应该充分认识到阅读水平的重要性，并以此为学习语文知识的基础。目前，很多语文教师对阅读教学目标不清晰，进而造成阅读教学的水平不高，其中主要的因素在于没有真正根据高中学生阅读水平要求进行教学活动的开展。因此，高中语文教师应当在阅读教学过程中，应坚持从新课程改革标准出发，对高中学生应当掌握的阅读能力进行制定，并且把目标进行详细的分化和分层，进而使得学生在阅读学习的过程中有目标和方向。

同时要注意的是，在高中学生阅读标准的制定过程中，要根据学生的具体情况出发，坚持以学生为主体的教学原则，对每一个学生的阅读能力和基本情况进行认真的研究和分析，真正掌握学生真实的阅读能力，并且对学生进行动态分层。例如，在阅读《祝福》时，对于一些阅读水平较为扎实的学生来说，语文教师应当提供一些适合这类学生阅读的鲁迅先生其他作品;对于阅读水平较差的学生，则要首先通过认真阅读这篇课文让学生了解到鲁迅先生思想和写作上的特点，帮助他们奠定基础，再去拓展阅读。

2、因材施教，丰富方法

上文提到的分層教学其实就是一种因材施教。除此之外，即使是同一水平层次的学生，所需要的教学方法可能也存在一定的区别，所以因材施教还要渗透在整个教学过程中。只有这样，才能有效引导学生自主阅读学习。另外，语文教师应当充分重视不同的语文阅读题材，根据阅读题材的不同采取差异化的教学方法。在教学方法和讲解理论知识的过程中，要充分从学生的层面考虑，采取对学生来说最为恰当的教学方式。比如，语文教师可以通过采用小组划分的教学方法，把学生分成不同的小组，分角色阅读表演。

在课堂以外，语文教师要注重引导学生进行自主阅读。然而，学生自主阅读的学习过程，不是放任学生阅读，而是在语文教师的指导下，通过阅读目标的合理制定，提升学生阅读意识，进而养成良好的阅读习惯。比如，在《林教头风雪山神庙》的课堂阅读教学结束后，教师发现学生兴趣很旺盛，可以向推荐学生阅读《水浒传》，应该提醒学生对小说中不同的人物性格以及主题进行分析。平时要组织课外阅读分享活动，根据学生的具体阅读情况来制定教学方法，不断地推动学生的自主阅读，使得学生能够逐渐地掌握适合自己的阅读技巧。

新的时代对于人才会提出新的要求，高中语文阅读教学也要因时而变，与时俱进，持续促进学生能力素养的提升。希望大家都能在理解高中语文阅读教学重要性的基础上，完成教学理念的转变和教学方法的创新，提升教学有效性，为学生今后长期的发展进步插上一双腾飞的翅膀。

参考文献：

[1]张明俊. 基于新课程标准下的高中语文阅读教学实效性论析[J]. 考试周刊， 2019（48）：1.

[2]吴萍. 提高高中语文阅读教学有效性的策略与建议[J]. 新智慧， 2019（13）：1.