新课改背景下初中语文多元化教学

余艳

摘要：当前，初中语文教学正处于素质教育背景下，迫切需要进行改革与创新。语文教师要运用多元化教学手段，规范自己的教学行为，提高学生的学习兴趣，增强他们的学习能力，为今后的学习和发展奠定良好的基础。本文结合自己的教学经验，从利用多媒体教学模式、开展多样化教学活动、联系学生的生活实际、运用小组合作化教学四个层面出发，分析新课改背景下初中语文多元化教学的具体策略。

关键词：新课改;初中语文;多元化教学

在新课程改革不断深入的大背景下，教学目标已不再单纯地提升学生的成绩，而要使学生对语文养成正确、科学的学科素养，语言核心素养主要是指学生在教师积极引导下能把理论知识与实际生活融为一体，而在此基础上，学生又能将已吸收的地方语文知识与其它学科进行二次整合。多元化的教学手段能帮助学生对语文多元知识构架形成，促进个体语文个性发展。因此应该全力推进多元化教学在初中语文课堂中的应用。

一、利用多媒体教学模式，提高教学容量

教师在教学中可以运用幻灯片技术，对文本知识进行整合教学，对语文课堂学习中的难点重点进行系统化教学，对知识点运用幻灯片进行集中展示，使学生在学习过程中提高效率，节约课堂教学时间，使学生的学习水平得到极大提高。与此同时，教师也可以用幻灯片来演示语文课堂上的知识，让学生在学习的过程中提高学习兴趣，集中注意力，最终完成语文课堂教学任务。例如，在教授《论语十二章》这一课时，教师通过运用幻灯片技巧，让学生对文本诗句的解读，以及文本要表达的情感，有一个系统的学习过程。使学生能够集中学习，集中注意、集中理解，提高学习效率。运用幻灯技术，对《论语》中难的地方，进行系统全面的介绍，让学生在学习的过程中节省学习时间，提高教学进度。

二、开展多样化教学活动，激发课堂活力

目前，教师的教学方式应多元化，不仅仅是在课堂上，也应不仅仅局限于教材，可以组织大量的阅读活动，如角色扮演、戏剧等，让学生设身处地去了解主人公最真实的感受。这也有利于学生对情节的理解，让学生在每一次活动中除了学习课本上的知识之外，还会有其它方面的收获。所以，语文教师可以组织“借书”活动，图书非借而不读，学生将更认真、仔细地阅读借来的书籍。而且借阅图书也是有条件的，借书者可以通过借阅自己的图书作为交换，或者把自己的观后感作为“回报”，从而获得图书借阅权。

《骆驼祥子》朗读课可由教师组织学生排练课文，由学生先将小说情节改编成剧本，再找出适合表演的学生，由旁白、道具、演讲者等组成。可将班级分成两组，进行戏剧竞赛，使更多的学生参与其中。这将使学生具有较强的责任心，能使学生更好地理解故事情节和主角的思想，也能使学生认真对待并保持一种持久的紧迫感。同时，学生在演绎过程中更能充分发挥自身潜力，提高阅读能力和理解文本的能力，收获知识与乐趣。

三、联系学生的生活实际，增强实践能力

生活化教学能在一定程度上优化教学环境，激发学生的情感体验，唤起学生的认知与感受。为此，初中语文教师要改变封闭、传统的教学方式，走出语文生活化教学之路，利用多媒体现代化教学设备，通过对教材内容和生活物品进行形象的展示，还原并创造真实的生活情景，营造学生熟悉的生活环境，鼓励学生深入其中，接触他们自己的人生经历，激发人生体验，产生心理共鸣，从而正确面对人生，对语文知识的学习产生更深层次的理解。

比如，在讲授《皇帝的新装》时，教师可以用生活中的现象作对比，让学生结合生活经历感受文本塑造的人物形象。教师向同学们介绍：“”在生活中，许多人像这个皇帝一样虚伪、愚昧、虚荣，那么大家有什么话想对这样的人说呢？”

生1：揭露了虚伪之后，留下的只是憎恨。

生2：两只眼睛被蒙蔽了，只能自欺欺人。

生3：......

透过这一环节，不仅可以让学生充分理解课文的意义，更可以让学生正确地面对人生。

四、运用小组合作化教学，促进能力发展

采用小组合作式教学模式进行教学，可以让学生自由结合进行学习。通过根据语文教材的内容进行小组活动，制定学习计划，让学生互相帮助，提高学生的学习效率，并使学生在学习中共享资源，扩大学生的知识储备，进而提升学生语文综合素养。例如，在教授《秋天的怀念》这一课时，教师可以采用小组合作教学模式，让学生分工学习，对每篇的重点进行整合，进而使学生在完成自己的学习任务的过程中，还将其他同学的信息进行归纳总结，从而提高学生的整体水平，让学生在学习过程中形成学习合作意识，走向更辉煌的未来。

总而言之，随着时代的发展，对初中语文的教学要求在不断提高，教师应当转向尊重学生个体地位，运用多元化教学手段，使学生在学习过程中感受语文学习的重要性和多样性，促进学生课堂学习的意识，这样才能为学生的学业发展，提供更好地帮助与支持，让学生更好地创造明天的辉煌。

参考文献：

[1]陈凤梅，朱宗祥.新课改下初中语文教学中的多元化教学方法探究[J].学周刊，2021（17）：81-82.

[2]王衛红，姚彤.新课改下初中语文教学中的多元化教学方法探究[J].中学课程辅导（教师通讯），2018（04）：130.