新课标下初中英语写作有效教学模式的研究

赵丽娟

摘要：写作是初中生英语学习中的重要一部分。但是，很多学生由于缺乏对英语的理解与运用，导致他们的写作能力得不到明显提升，甚至停滞不前，这为教师的写作教学带来了一定挑战。随着新课改的深入，教师的写作教学理念与教法也发生了一定改变，这对于英语写作教学、对于学生写作水平而言有很大的积极作用。本文主要从鼓励学生积累知识、加强课后巩固训练、完善作文评价方式等三方面进行以下分析。

关键词：新课标背景;初中英语;写作教学;教学模式探索

写作一直都是初中英语教学的重难点。很多初中生不喜欢英语写作，写出来的内容可读性比较低，错误点太多，而且教师的写作评价不全面。正因为有如此多的问题，才让初中英语写作难以有真正质的提升。在新课标要求下，教师要注重培养学生综合运用语言的能力，因此，想方设法提高英语写作教学的有效性成为教师关注的重点。对于没有语言环境的学生来说，写出一篇高质量的英语作文有一定的难度，教师应予以学生理解，并根据学生写作的具体情况，将更多有效的写作教学模式应用于课堂之中，从而让英语写作教学更有效率，更有质量。

一、鼓励学生积累知识，巩固英语写作基础

积累知识是巩固学生英语写作的重要基础。很多学生写作能力不高的原因，就是英语知识积累的少，积累的不牢固。只有英语知识够丰富、够扎实，学生在写作的时候，才知道该用什么词汇语句，该如何表达文章中心思想，学生的英语写作内容才有质量，才有可读性。为了实现这一教育目的，初中英语教师在日常教学中，应当注重鼓励学生积累英语知识，运用多样的方法帮助学生巩固英语知识，进而巩固好学生的英语写作基础，让学生有更大的写作提升空间。

举例来说，教学“Museum”此部分内容，在对学生进行写作指点的时候，教师先为学生讲解此部分的新词汇，让学生以小组形式，运用不同的方法去记忆并运用。然后，教师可以进行单词听写活动，让学生对此部分的词汇有深刻印象。接着，教师引导学生深入学习“if+祈使句”的结构，并让学生与同桌进行对话练习，以此加深学生的句型应用。最后，教师让学生根据已掌握的知识，写一篇有关参观的小作文，以此帮助学生积累、巩固知识。

二、加强课后巩固训练，提高学生写作能力

加强课后写作训练是提高学生写作能力的重要途径。学生写作能力的提升难以在短期内实现，需要一个长期的过程。而课堂上的时间是有限的，单靠课上时间让学生进行写作锻炼是不够的，因而课后的巩固训练显得尤为重要。通过加强课后写作训练，能助力学生逐渐发现写作问题、锻炼写作能力，让学生英语写作能力能有进一步提升。为了实现这一教育目的，初中英语教师应当为学生适当布置课后写作任务，鼓励学生进行写作练习，让学生写作能力的提高有更多的可能性。

举例来说，除了日常的课堂寫作练习，教师让学生每周根据自己的生活实际，写一篇英语作文，作文类型不做过多要求，鼓励学生根据自己掌握的英语知识，将自己的生活小故事、生活观察与感悟、学习心得、娱乐方式等，以英语的方式记录下来。如果有写作问题，应当及时与同学探讨，或是请教教师，及时攻克写作难点。如此，通过长期的课后写作训练，学生的英语知识运用能力能有明显提升，写作能力也会得到一级一级的进步。

三、完善作文评价方式，培养学生写作自信

教师完善英语作文的评价方式对培养学生的写作自信十分有利。很多学生由于写作差而缺乏自信，这很容易影响到学生的写作进步。作文评价是教师写作教学活动的重要一个环节，通过作文评价，学生能更全面的认识到自己目前的写作水平，而且教师的激励评价能让学生对写作更有自信，更愿意去写作，更想要去进步。为了实现这一教育目的，初中英语教师应不断完善作文评价方式，用更客观、全面、公平的方式对待学生的写作，对待作文评价，以此培养学生的英语写作信心。

举例来说，在每次课堂上的英语写作结束后，教师先让学生对自己本次写作进行整体评价，说出自己本次写作的优缺点。然后，教师认真批改学生的作文，将学生出现的写作共性问题和个性问题记录下来，并发现学生写作进步、有亮点的地方，予以学生激励评价，以此鼓励。最后，在写作课堂讲评中，教师让学生与同桌互看作文，学习同桌写作的优点，之后教师将词汇、时态与句型的问题提取出来，为学生全面细致的讲解，进行整体纠错。如此，通过教师完善的作文评价方式，学生既能更全面的认识自己的写作现状，也能从教师的激励与讲解中获取积极能力，产生写作自信。

总之，通过以上的分析研究，教师的有效写作教法能助力学生有更好的写作成果，能使教师更顺利的实现高效教学目标。如今的教育教学形势在不断发展，初中英语教师应切合实际，及时革新写作教学方法，学习、创新更多有效的写作教学模式，让学生不再畏惧写作，让英语写作教学呈现更有活力、更有价值的一面。

参考文献：

[1]江媛.浅议基于新课改下的初中英语写作教学指导策略[J].考试周刊，2020（44）：109-110.

[2]郭志勇.新课改背景下提高初中英语写作能力策略探究[J].天津教育，2020（35）：112-113.