初中语文习作教学的有效思考研究

邓丽芳

摘要：初中语文写作教学是语文教学的重要组成部分，更是教师教学中的困难部分。本文立足于初中语文课堂教学实践活动，分别从“创设虚拟情境，激发写作欲望”“引入游戏教学，突出教学趣味”“划分层次教学，突出教学优势”这三个方面入手，针对初中语文习作教学的有效思考研究进行了初步地分析和探索。

关键词：初中语文;习作教学;有效思考

现今，得语文者得天下，而得作文者得语文。在升学压力超负荷的今天，作文成为初中语文中的难点，像学生在写作之中出现偏题、写作技能欠缺、感情不够真实、语句不够优美等共性问题，导致学生写作的积极性有所降低，学生缺乏写作兴趣，甚至有些学生出现厌学等心理，由此学生写作能力和质量难以得到有效提升。而传统的“填鸭式”教学，没有将生活与课堂巧妙地结合，这样无法从根本之中提升教学质量，这也是学生作文能力难以提升的一个重要因素。在新课程标准下，如何消除学生对写作的恐惧心理，使他们愿意写作、乐于写作呢？这正是当代初中语文教师需要解决的问题。基于此，任课教师就要立足于实际，寻找更为合适、有效的教学方式，以此来提升教学效果，实现初中语文习作教学实效化手段教学。只有学生对于写作保持良好的学习体验，学生才能够专心投入到学习之中，才能够提升自身学习能力和学习成绩，才能够充满激情和动力的投入到语文写作之中。

一、创设虚拟情境，激发写作欲望

初中生的年龄小，好奇心强，对于自己感兴趣的事物永远保持热心和动力。因此，教师可以创设具体的教学情境，通过趣味的视频、动画、图片等，激发学生的学习兴趣，还可以配备上欢快的音乐，这样可以产生良好的视听效果，从而激发学生的阅读和写作欲望，促使学生在信息技术的帮助之下提升自身语文素养，为后续高质量教学奠定良好的条件支持。

如教学《春》为例，首先创设虚拟情境，带领学生进入到作者的世界之中。“春天来了，万物复苏，大片大片的花田、嫩绿优美的小路、叽叽喳喳的小鸟。大家想一想春天的景色。”（视频导入）第一个让你感知到春天到来的，也许是清晨小路上打湿鞋袜的露水，也许是昨夜的轰鸣春雷，也许是某一天忽然变得温暖的阳光.....此时，学生已经对于课文产生浓厚的阅读欲望，在给予学生充足的阅读时间后，教师可以引导学生根据视频中优美的情境续写出动人的语句，来磨炼和提升学生的写作水平。学生写到：春天果真到了，小草从土地探出头来，花苞舒展起自己的腰身……还有的学生写到：万物复苏的季节……

二、引入游戏教学，突出教学趣味

作文教学一直都是教师耗时最长，收获甚微的教学难题，这无疑增加了教师教学的难度。因此，任课教师要充分结合学生好奇、爱动、活泼的特点授课，可以融入游戏，在游戏之中教学写作知识，让学生掌握写作技巧，并学习改写自己的作文等，将会大大提高作文教学的趣味性。

像任课教师首先将学生划分不同的小组，要求学生以小组为单位参与到学习之中。在小组之中，学生以“成语接龙”的方式开展教学，轮到的学生就要说出优美语句，说不出的学生就要接受惩罚，像表演脱口秀的节目、唱歌等，来增添游戏的趣味。如学生说道：“傍晚了，老牛和猫咪都睡了，只有星星和月亮在天空眨着眼睛，像在诉说着心事。”另外的学生接到：“傍晚虽好，但是却让人伤感，让人感受到无尽的悲痛，总是让我想起以往的悲伤……”还有的学生补充到：“夕阳无限好，只是近黄昏。人生也如这夕阳一样……”果然，学生的紧张刺激的游戏氛围之中都投入到学习之中，学生的写作能力明显得到提升。

三、划分层次教学，突出教学优势

在初中语文写作之中，学生因为学习能力的不同，所以学生对于写作的态度、写作的能力、写作的认知有所不同，所以差等生，在学习写作时，他们的情绪是十分低落的。基于此，任课教师可以划分层次教学，引导学生在不同学习能力之下学习合适的学习内容，来保证每个学生在学习写作之中，都可以保持愉悦的学习心情。

首先将学生划分不同的小组，要求学生在小组之中共同完成教师所布置的任务。小组a：了解写作的格式、结构;小组b：写作的语句、词汇;小组c：写作的闪光点、加分处。通过弹性目标的设立，学生就会朝着目标而努力和前进，还会努力提升自己的学习进度，共同完成教师所布置的目标。此时，教师对于学生的学习情况进行关注，对于需要帮助学生及时帮助，确保学生心情的愉悦，在引导学生学习时，可以最大程度上保障学生的自信心。比如肖華的语言优美，词汇积累多，写作得到大幅度的提高;鹏腾的写作结构十分好……这样，教师的趣味教学任务就可以顺利完成了，学生的写作能力也能得到进一步的提高和发展。

总而言之，虽然初中语文写作教学之中还存在着诸多的问题，但是在教师的引导和带领之下，这些问题一定可以得到妥善地解决和应对。在这其中，尤为重要的是教师的教学方式及时得以及时创新和改革，采取学生喜爱和欢迎的教学方式授课更容易获取学生的喜爱和关注，其教学质量自然可以得到提高，为学生语文素养的提高做好充足的准备工作，同时也为学生得到综合素质提升起到积极的促进作用。

参考文献：

[1]杨杰. 基于初中语文随笔训练及作文教学的有效思考分析[J]. 试题与研究：高考版， 2019（21）：1.

[2]陈佩娜. 部编本初中语文微作文教学实践与思考[J]. 语文教学与研究， 2019（20）：4.