革新教学方法，优化小学数学教学实践

高丽珍

摘要：在我国基础教育教学体系中，小学数学教学是十分重要的一环，关系到学生基本知识的获取和各方面能力的提高。初等教育教学要改革方法，优化教学。本文将创新教学实践，从突破传统教学观念、设置问题解决训练环节、借助生活实物教学多个方面，对教学方法和有效教学策略进行了系统分析。

关键词：创新;教学方法;优化;小学数学;教学实习

教师所采取的教学策略和手段直接关系到教学的最终效果。但是，当前小学数学教师在方法的选择和应用上过于局限，一味地采用灌输策略，导致数学教学质量不高，效率不高。为此，广大小学数学教师应从实际学情入手，彻底改革教学观念，推进教学方法的改革与创新，以提高数学教学的实效性，展示数学的魅力与价值，使学生在学习中全面掌握知识、运用能力。

一、突破传统教学观念，发挥学生的主体性

通常情况，教学观念是指导和引导具体的教学行为，只有树立科学的教学观念，才能保证教学行为科学、有效，使学生的主体性得到充分发挥。为此，小学数学教师必须打破“以师为本”、“师道尊严”等传统教学观念的束缚，要坚持以学生发展为中心的全新思维，肯定并发挥学生的主体地位，给予学生充分尊重、关心，允许学生有足够的思考时间、学习空间和探究的机会，并能主动表达自己的观点，提出问题，在数学学习过程中，全面、深入，实现学生主体性的发挥。

例如，在教授《加法》时，在过去的教学模式中，教师一般带领学生学习，这种教学模式束缚着学生的学习思维，影响着学生的学习发展，因此，现代教学理念应该突破传统的局限，发挥学生的主体性。如，笔者在课堂上设置了学生自主学习空间，让学生自习新课程内容，完成自习后，笔者让学生再一次上台扮演“小老师”，对新课程内容进行讲解，发表自己的一些见解，在此环节，能够了解学生的学习情况，针对学生不懂的知识点，笔者再加强、完善学生学习过程。

二、设置问题解决训练环节，锻炼学生解决问题的能力

解决数学问题是学生数学学习的基本活动，是学生学习数学的目的和归宿，能够让学生形成良好的解决问题能力。因此，小学数学教师应转变以往重理论轻实践的教学倾向，增加问题解决教学的重视程度和比重，适当缩短解释理论知识的时间，按数学理论知识设计开放的数学实践，做到精讲精练，鼓励学生主动运用所学数学知识发散思考，多层次、多角度地分析解题，掌握解题思路和解题技巧，提炼数学思维方法，不断加深对知识的理解和掌握，最终形成良好的解决问题能力。

比如，在教授《除法的初步认识》时，课程内容主要是解题训练，笔者根据教学内容的特点，设置了解题训练环节。上课后，笔者先引导学生了解本课程的内容，初步了解除法计算原则，并在学生掌握除法计算方法后，再设定例题，让学生自行解决。笔者在课堂教学中，通过课例的安排，给学生一个独立解决问题的空间，让学生根据自己的理解来完成解题，笔者则观察学生的解题过程，发现学生存在的问题，及时给予指导，优化学生的计算方法。

三、借助生活实物教学，激发学生的学习热情

实物可包含数学知识与思维方法，是直观教学中最直接的方法，能够引起学生的注意，激发学生的兴趣，使学生更好地理解和掌握。因此，小学数学教师应以生活为起点，主动观察，收集生活经验、数学概念、有关公式与定理的实物，并且通过直观、细致、全面的观察，使知識能更加生动、形象，更好更快地进入学生的心灵，深入理解数学相关知识，使学生建立知识与生命的联系，充分认识数学知识的应用价值和实践意义，充实学生的情感体验，提高他们的学习热情。小学数学教师要把握好课程，结合学生的学习心理、学习思维和学习意识，使用好相关的课程道具，让学生对于数学学习产生更加深刻的认识，并且让学生在学习数学的过程中，扫除自己的被动心态，能以一种积极进取的状态，克服学习危机，实现本人的长足提高和突破。

比如，在讲授《观察物体》时，对于涉及图形的教学环节，笔者决定借助于实物进行教学。上课开始后，笔者就拿出事先准备好的公交卡、粉笔盒、魔方等物品，这些对学生并不陌生，笔者首先给学生展示一张公交卡，让学生观察一张公交卡的形状，并在黑板上画出图画，引导学生认识长方形。接着，笔者又拿出魔方表演，让学生们观察到魔方的每一面，仔细观察，学生很快发现魔方各面的形状是一样的，这时，笔者引出正方形的概念。

总之，改革教学方法是我们面对新课改的必然选择，是提高教学效率、促进学生全面发展的重要举措。因此，作为一名合格的小学数学教师，一定要端正教学态度、革新教学观念，明确自己肩负的责任和使命，从现实学情出发，实现改革课堂教学结构，突破传统教学观念、设置问题解决训练环节、借助生活实物教学等创新策略的应用，全面完善和优化数学整体教学，以达到理想的教学效果，促进学生知识、能力的同步发展。

参考文献：

[1]王芙蓉.浅析计算机多媒体技术在小学数学教学中的应用[J].甘肃教育研究，2021（04）：19-22.

[2]吴晓岚.基于核心素养理念的小学数学教学策略浅析[J].甘肃教育研究，2021（04）：51-53.