初中生物实验教学的优化设计

黄柳文

摘要：生物是基础教育阶段一门重要的科学课程，对学生创新素养的发展起到着很大的影响。而实验则是学生学习科学知识、理解科学概念的重要途径，对于学生的生物核心素养发展至关重要。但是在初中生物教学过程中，由于教师采取的教学手段过于单一、学生实验探究素养发展不够充分等原因，导致了实验教学效果不理想的情况。因此，初中生物教师应当对实验教学进行充分的探索，了解其中存在着的不足，通过优化设计来真正地发挥出实验教学的价值。

关键词：初中生物;实验教学;优化设计

生物作为和我们的现实生活密切相关的科学，对于学生的生活可以起到启发和引导的作用，从而使学生可以更好地解释生活中的一些现象，而要想达到这一目标，实验是十分重要的一个路径。但是当前的初中生物实验教学中却存在着教师很少优化实验方案、忽视学生自主探究等问题，学生也无法养成良好的课下探究习惯，不得不引起我们的反思。面对新课程改革提出的要求，初中生物教师有必要对实验教学的价值和设计形成全面的理解，探索更多有效的实验设计方案。

一、筛选实验材料

实验材料的选择和使用在很大程度上影响着学生在实验中的参与感，在初中生物实验教学中，教科书上一般都会对实验材料的选用提供参考，但是教师要明白，这些材料并不一定要真正地应用到学生的实践探索中来。教师可以根据自己以往的教学经验，对实验材料进行更新和替换，从而更好的达到吸引学生实验探究兴趣、挖掘学生思维潜能等目的，提升实验教学的效果。

比如，在教学《开花和结果》的过程中，传统的实验设计是让学生利用桃花来进行操作，但是因为桃花的花朵比较小，花粉也比较小，所以经常会出现学生操作失误的情况。在确定了这一现象之后，我对这一实验的材料进行了改进，对花的种类进行了优化，选择了我们学校可以获得的、实验现象也更加明显的紫荆花来进行教学。在替换了实验材料之后，学生可以更加方便地完成授粉等操作，并且对花朵的各个组成部分能够进行更加充分的探索，从而提升实验教学的质量。

总之，在选择实验材料的过程中，教师一定要充分地考虑到如何为学生的实验探究提供便利，使学生可以将目光集中在实验现象上，避免无关问题影响学生的思绪。

二、设计实验装置

实验装置在过去的实验教学中存在着被忽视的问题，部分教师不仅不会对实验装置进行优化，甚至还会直接将组装好的装置摆放在学生面前，导致学生失去了宝贵的探究机会。实验装置的搭配和使用也是提升学生实验素养的重要手段，在实际的教学过程中，教师应当选择符合科学性和简易性原则的实验装置，让学生可以更加顺利地完成实验探究，并且使学生在实验装置组建的过程中掌握实验探究的方法。

比如，在教学《绿色植物与生物圈的水循环》这一节内容的过程中，需要学生去了解植物叶片的面积和植物水分散失之间的关系，而教材上提供的实验装置只能够让学生在学校里面才可以完成实验探索，不利于使学生在课下进行实践探索。因此，我在学生完成了实验探索之后，和学生一起对实验装置进行了分析，让学生想一想生活中有什么材料可以代替学校里面提供的这些实验装置。这样的提问给了学生很多的探究空间，有的学生想到了可以使用废旧的塑料水瓶来代替量筒，之后，我们还一起进行了装置设计，从而使学生感受到动手操作的乐趣，从而让学生养成课下在家里利用简易材料进行实验探究的良好学习习惯。总之，教师要形成创新的教学意识，积极对实验装置进行优化，使学生可以从更多的角度上感受到生物实验的快乐。

三、优化实验方法

在过去的初中生物实验教学中，教师很容易形成思维定势，一板一眼地按照导学案来引导学生进行实验探究，导致学生也失去了探索的兴趣和广泛实践的意识，十分不利于学生实验素养的发展。实验是一个强调学生亲身参与的教学活动，因此，教师自身也要形成随机应变的教学观念，根据实际情况来优化实验教学方法，从而取得更好的實验教学效果。

比如，在教学《流动的组织——血液》这一节内容的过程中，我在课堂上组织学生利用显微镜观察小鱼的方式来进行实验探索，但是小鱼是活物，无法长时间地保留在我们的显微镜镜头下，从而给实验带来了很多的麻烦。因此，在观察到了学生们遇到的困扰之后，我让学生用浸过水的纱布来包裹住小鱼的整个身体和头部，并且还要注意给小鱼的鱼腮部分滴上水，从而确保小鱼的呼吸顺畅。这样，就可以更好地观察小鱼，并且不会损伤小鱼，在提升实验教学效果的同时培养学生良好的实验探究素养。

结语：

对生物实验教学设计进行优化是初中生物教师面临着的一个重要挑战，需要引起教师的足够重视。而材料、装置和方法作为实验环节中的三个重要因素，则可以成为教师优化实验的重要思路。教师要关注学情，了解学生对实验探究的需要，结合学生的真实情况来制定实验优化方案，促进实验教育的良性发展。

参考文献：

[1]王洁娴. 初中生物实验教学现状调查及对策探讨[D].南京师范大学，2014.

[2]王惠琴. 初中生物课堂有效教学策略研究[D].江南大学，2013.