探究在高中数学教学中应用信息技术的策略

吉小勤

摘要：根据建构主义教学理论，高中数学课程整合信息技术，可以有效提高数学知识的渗透效率。学生能够通过信息技术，及时了解自己学习数学中存在的薄弱之处，探讨解决问题的方法，促进学生个性化学习的进步，进而达到预期的教学目标。

关键词：信息技术;高中数学;数学教学

引言

在高中阶段，数学是最困难、也是最重要的一门学科。学习数学不仅需要学生拥有一定的天赋，更要凭借学生自身的不断努力，才能够更加全面地掌握数学知识。在传统教学模式下的数学课堂当中，教师往往过分强调“刷题”的重要性，让学生对不同的题型形成“肌肉记忆”，从而在考试中取得更好的成绩。这种做法忽视了学生对数学知识的理解，是一种不恰当的教育方式。长此以往，学生可能会在考试中取得不错的分数，但实际上却并未彻底吃透教材当中的内容。所以，在教学的过程中，教师应当使用信息技术支持下的教学方式，去强化学生对数学知识的理解，让数学知识真正被学生所理解与消化。

一、在高中数学教学中应用信息技术的必要性

现代科学技术的不断发展，为教育领域带来了诸多创新性的教学手段，也给教学工作带来了无限的可能性，所以，在教学的过程中，教师必须要学会合理使用信息技术，同时尝试使用信息技术对现行的教学体系进行优化和改革。从教育资源方面上看，教师可以使用多媒体教学设备制作课件，将教材内容中较为抽象的部分直观化，便于学生进行吸收和理解。不仅如此，教师还可以整合网络中海量的教育资源，有效开阔学生的数学视野，培养学生的数学思维。另外，在教学的过程中，教师可以整理教材内容，便于学生进行巩固和复习，为学生提供了极大的便利，也在一定程度上减轻了教师的负担。从教学形式上看，教师可以借助信息技术的平台，尝试使用一些在以往看来不太可能或不太容易实施的教育手段，比如带领学生参与实践活动等，这是对教学形式的有效扩充与延展。从学生的学习兴趣上看，信息技术的应用，能够通过添加诸如动画、图片、音频、视频等要素，来激发学生的学习兴趣，并在这些要素的影响下，营造良好的课堂学习氛围，快速引导学生进入到学习状态，真正实现寓教于乐。从上述内容来看，在高中数学课堂当中应用信息技术是非常必要的，应用信息技术对于高中数学教学工作的发展有重大意义。

二、在高中数学教学中应用信息技术的策略

（一）合理利用网络资源

在过去很长的一段时间中，教师想要搜集相关的教学资源，只能通过教材、教辅书籍、期刊等途径，这种搜集资源的方式犹如大海捞针，不仅搜集资源的效率较低，极大的工作量也会为教师增添巨大的工作压力，在巨大工作压力的影响下，搜集资源的效率会进一步降低，形成了一个恶性循环。而使用信息技术搜集教学资源，则可以完美地解决上述问题。常用的搜索引擎能够直接指向教师所需的资源，为教师搜集资源提供了针对性。例如，教师在执教《空间几何体》单元的相关内容时。首先，根据本单元的目录能够看出，这个单元的设置，是为了培养学生的空间观念与逻辑推理能力。因此，在教学的过程中，教师可以从互联网当中搜集一些有趣的逻辑推理题，让学生在课堂上开动脑筋。不仅如此，教师可以利用网络当中的资源，为学生创设情境。例如，教师在执教《集合与函数概念》单元的相关内容时。在课堂上，教师可以从网络中寻找相关的视频，通过视频的播放创设情境，引导学生了解“集合”在现实生活中的应用。除此之外，教师还可以从互联网中搜集一些优秀的练习题，让学生了解每个知识板块的考查趋势，从而进行有针对性的学习，以此培养学生的应试能力。在这种教学方式下，学生不仅能够用更快的速度掌握教材当中的内容，还能凭借互联网中丰富的资源，对数学这门课程产生更加深刻的认识和理解，调动其学习主动性。

（二）借助信息技术设置教学情境，深化学生理解

教师要借助信息技术设置一定的教学情境，在课堂教学中深化学生的理解能力。以教学情境为基础，教师可以让学生直观探索知识，全面理解知识，深化学生在数学课堂学习中的理解能力，让学生在轻松、愉快的氛围中感受到数学知识学习过程的变化。教师通过信息技术创建浓郁的知识学习环节，能吸引学生在学习中的注意力，降低学生在学习中的难度，以此让学生在轻松、有效的环境下完成知识探索。例如，在教学“等比数列”这一内容时，教师可以通过信息技术为学生展示细胞的有丝分裂过程。细胞通过第一次分裂由1个细胞演变成2个细胞，再经过第二次的分裂，由2个细胞演变的4个细胞……以此类推，教师让学生完成“等比数列”的相应知识学习。借助学生在生物课堂学习中的不同知识，教师让数学教学过程与信息技术、生物知识进行融合，在有效的问题情境学习中吸引学生的注意力，让学生挖掘数学背后的内涵及数学课堂蕴藏的不同道理，以此增强学生的学习兴趣，让学生主动探索知识。

（三）有效突破教学难点

从特点上看，数学课程的基本特点是严谨、抽象、逻辑性强，高中的数学课程更是如此，学生在学习的过程中也受此影响，难以快速地掌握知识。所以，在教学的过程中，教师需要一个循序渐进的教学思路和教学流程，辅助学生完成学习任务。为此，教师可以使用信息技术，动态展示数学知识，以此提高学生的思维活性，逐渐引导学生产生创新思维。而现状是，大部分学生对于教学重难点的把握有所欠缺，随机应变的能力相对较差，而使用信息技术动态演示，则能够很好地突出教学重难点，让学生集中精力解决这些重难点问题，从而有效培养学生的数学建模能力和思维能力。只有如此，才能够更好地完成教学任务，让学生掌握复杂的内容。

结束语

综上所述，信息化时代，掌握信息技术是学生必备的一种技能。高中数学课程与信息技术的有机整合，教师需要根据学生的特点，科学合理地使用信息技术开展教学。因此，我们要用长远的眼光，发挥信息技术对于高中数学的辅助功效。

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