初中英语教材阅读教学策略研究

金宁

摘要：英语是国际通用语言，现在各国人民的交流越来越频繁，学好英语的必要性也越来越大。学习英语不仅可以拓宽视野提高思考能力，也可以在以后的求职过程中增加自身的竞争力。而学好英语的主要途径就是增大英语阅读量，提高英语阅读理解能力。随着阅读能力的不断提高，既能提高学生的语感，也能扩大词汇量，进而大大提高英语成绩。但是，现在我国初中生不仅英语阅读量远远不够，阅读能力也大大不足。为了改变这种局面，对初中英语教材阅读方面的教学策略进行研究。

关键词：初中英语教材;阅读教学;精读训练;快速阅读;思维导图

最新统计研究表明，说英语的国家高达171个，英语是近四亿人的母语，基本上每十个人里就有一个人在说英语，可见英语应用非常广泛和重要。我国对中学生英语学习的重视程度也不断提高，英语中高考的分值与语文、数学两大主科并驾齐驱，中考是学生学习生涯中第一个重要的转折点，要想中考成绩名列前茅，首先要把英语学好。而学好英语的关键在于提高阅读理解能力，阅读可以提高学生的语感，古人云：“读书百遍，其义自见。”其实就是书读得多了，语感提高了，含义自然就明白了。学习英语单词是基础，通过提高阅读能力，积累的词汇量就越大，英语成绩自然就提高了。针对初中生提高阅读能力，对初中英语教材阅读教学提出三点参考意见。

一、积极展开精读训练，提升学生的英语阅读分析能力

提高阅读能力的主要途径就是对文章精读，精读就是细细阅读，不仅要阅读还要把其中蕴含的知识吸收，下次遇见的相同知识点的时候能灵活运用。现在大多学校对英语精读训练的力度不够，导致学生的成绩停滞不前。开展精读训练的意义在于积累词汇、学习句式、感受英语的语言特点。开展精读训练的必要性不仅仅是为了巩固学生的基礎语言知识使英语成绩大幅度提高更是为了扩充学生的文学储备。

例如，我在教授初一教材时，例文中有这样一句话：“I want to talk to you late into the night.”我对这句话进行讲解：“在这句话中有两个单词的用法需要重点记忆，你们拿出整理本记下来。这句话中的“want”的用法是want to do sth翻译为想要做某事，“talk”的用法是talk to sb翻译为和某人谈话，其中talk还有一个用法也翻译为和某人谈话，大家也记下来，就是talk with sb。”还有一句话：“Its time for me to do math exercises.”我进行句式的讲解：“这句话是个固定句式，大家一定要记下来，下次遇见的时候千万不要不认识了，Its time for sb to do sth.翻译为某人到做某事的时间了。现在大家理解一下，然后我找人来造句。”一位同学说：“Its time for mother to cook.”我说：“Its very good.”这样带领学生进行精读训练能够锻炼学生的语言组合能力进而提高学生的写作能力。

二、结合快速阅读的思想，提高学生的阅读速度。

在精读的基础上，使学生对基础知识能够掌握，但是训练阅读速度也非常必要，因为考试是需要在规定时间内把题目做完。有效提高阅读速度能够提高阅读效率，经过心理学家研究表明，经过阅读训练比没经过训练的人一分钟内辨认的单词数量要高三倍多。快速阅读能够大程度地开发学生的右脑，而右脑的记忆力比左脑高得多，所以快速阅读能够有效提高记忆力。

例如：我锻炼学生们的阅读速度时，我在课前给学生们印好五个短文，让课代表发给同学们，我说：“大家先做第一道题，给大家五分钟时间，快速阅读第一个短文，记住是快速读，不要一句一句地翻译，了解文章大概是讲什么的，然后就看题目，如果做不出来，就根据题目再去文中找答案。”五分钟之后，我点名让学生说自己了解到的文章内容及做题的思路，学生说：“主要是讲的就是我国运动员改变了当时田径被外国人统治的局面，我国在田径方面取得的成绩。然后就可以直接做出第一题，第二题从文章第二段。”通过学生反应，这种快速阅读的方式能够有效提高阅读效率，提高做题速度。

三、借助思维导图，展开条理性的阅读教学

思维导图就是将文字性的的知识点用简洁明了的语言借助图像清楚的展示出知识要点。思维导图是一种将思维过程变得具体，将文章思路变成看得见摸得着的东西，使学生对高效领略到文章的要点。将思维导图运用到英语阅读中，对学生给文章构建一个清晰的结构框架，挖掘学生的潜能发挥着重要作用。

例如：我在给学生讲《保护环境》这篇阅读理解题目时，我说：“大家先理清这篇文章思路，以作者的角度来思考这篇文章是怎么写出来的。”两分钟后，我给学生们讲解这篇短文，并在黑板上板书思维导图：“文章的第一部分就是在讲现在环境的现状，为下文提出保护环境做铺垫，文章的第二部分讲的是保护环境政府采取的措施，最后一部分就是讲作者对保护环境提出的方法建议。

归根结底，提高学生的英语阅读能力不仅是提高英语成绩的重要途径，也能够使学生的语感、理解能力等其它能力得到发掘，并且可以了解外国的文化和习俗，开拓眼界，增加见识。本文从展开精读训练、速读训练和借助思维导图展开阅读教学三个方面来探究提高学生的英语阅读能力。

参考文献：

[1]陈冲. 初中英语阅读教学有效性策略探究[J]. 新课程（教育学术）， 2019， 000（009）：168.

[2]库在容. 基于核心素养背景下初中英语任务型阅读教学策略探究[J]. 文理导航：教育研究与实践， 2019（6）：1.