小学低年级数学游戏教学策略研究

杨建峰

摘要：在小学低年级的数学教学中使用游戏教学法可以激发学生对数学学习的兴趣，提高课堂上数学教学的效率，促进学生良好品格的发展。通过出色的学术分析工作，精心设计教学游戏，创建良好的数学游戏环境以及使用多层游戏教学模式，教师可以了解游戏教学在小学低年级数学教学中的作用。

关键词：小学低年级;数学;游戏训练

低年级的学生仍然非常喜欢游戏。因此，在课堂上进行数学教学时，应适当组织一些数学游戏活动，不仅可以激发学生的学习热情，而且可以激发学生对数学学习的兴趣。

一、使用游戏介绍新的数学课

良好的开端是成功的数学教学的开端，兴趣是学生积极参与教学活动的动力。但是，兴趣并不是自然所固有的，因此必须始终对学生进行指导和教育以形成特定的兴趣方向。由于小学生的活泼性，如果老师不能很好地找到学生的兴趣，就不会引起学生对数学的注意。为了使小学生对数学教学感兴趣，教师可以根据学生的性格特点创建新颖多样且有趣的数学游戏，以便学生可以快速进入学习状态。在本课开始时，小学生的心理状态非常激动，但是小学生的心态仍然在课间活动中，因此学生无法专注于数学课。因此，小学数学老师可以通过特定的教科书内容和游戏介绍新的数学课，以转移学生的兴趣。

例如，当学习“识别时间点”时，老师可以使用“听声音并猜谜”游戏来引入新课程。使用多媒体设备连续播放猴子、公鸡和闹钟的声音，然后让学生猜测他们听到的声音对象。当计算机显示闹钟时，老师可以问学生：“闹钟在现实生活中起什么作用？”数学老师可以继续问学生：“在现实生活中，我们必须珍惜时间，每个人都是时间的主人。”小学生肯定会回答：“是的。”老师再说：“如果你想成为时间的主人，则必须学会看时间并学习时间单位。”这样，对情境学习的介绍可以在一定程度上激发学生的学习兴趣，并让学生积极参与学习新知识。

二、渗透课堂游戏，加深学生对数学的理解

低年级的学生在课堂上的自觉学习时间很短，学习观念容易放松，注意力也不够集中。许多学生经常在教室里做与学习无关的事情，这对学生学习数学是非常不利的。因此，教师必须在课堂上合理地融合游戏和课程，充分利用游戏活动来演示课程，让学生通过参与游戏获得数学技能，并集中学生对游戏的关注，以提高学生运用数学的能力。

以“加法和减法为”例。教师可以根据模型6-10将班级中的学生分组，为每个组成员分配自己的编号，然后在游戏模式中混合使用教学知识，例如，每个小组围成一个圈，首先知道自己和其他人的数字，然后当老师大喊“9”时，小组成员逐个旋转。停止学生应该在老师的口号下找到他们的伴侣，当数字相加匹配教师的口号时，这是正确的，并且学生的错误组合将受到某种“惩罚”，在游戏过程中，学生就可以掌握和使用加法和减法。

三、游戏可以使学生的学习更像生活

数学是抽象的，笼统的并且对学生是不熟悉的，但是生活对学生来说是生动、具体和熟悉的。小学低年级的数学课堂教学应根据当前学生的认知水平、可用的知识和经验来确定，应接近学生的生活世界和学生的经历。这些经验和经历将使学生在心理上缩短与数学的距离。教师应将小学数学与现实生活紧密结合，并创建类教学游戏。学生就会觉得数学就在身边，并且生活在数学中，因此学生就不害怕数学，也会更加热爱数学学习。

例如，当老师教“分配”课程时，创建了一个拆分巧克力的游戏脚本：爸爸出差时带了十只德芙（Dove）巧克力，我和姐姐一起吃，将如何划分？为什么？有些孩子说：每人五块。一些孩子说：给姐姐六块，给我四块，因为我姐姐比我大。一些孩子说：我三块，姐姐三块，剩下的四块是给父母的。这样学生就可以清楚地理解10的构成，同时，教室充满了人文精神，使学生能够了解关心他人。数学源于生活，生活充满了数学问题。通过将数学学习与学生熟悉的生活相结合，抽象数学可以变得更加具体，并且学生对学习数学的兴趣也会提升。

四、使用數学游戏不断提高学生的学习技能

知识来自生活，并将最终应用于生活。数学知识与生活中的表现息息相关。因此，掌握了一些数学知识之后，学生就需要具备一定的知识应用能力和创新的学习能力，所以老师能否通过游戏教学法不断发展学生的知识应用能力就变得非常重要。

例如，当教师向学生讲授“人民币”时，教师可以使用虚拟货币（例如“课堂货币”）进行教学，并且可以创建小游戏来购买商品，并指导学生使用手中的虚拟货币购买商品。这样可以帮助小学生了解货币，也可以有效地提高小学生的计算技能。同时，教师还可以帮助学生确定正确的消费观念，并发展学生的良好消费观念。通过看似简单的数学课堂游戏，数学课堂的教学气氛可以更加活跃，还可以使学生能够了解人民币在日常生活中的价值，并且通过游戏学习数学可以进一步增强学生对数学知识的应用。

总之，在数学课程中引入游戏教学方法符合小学生心理发展的特征。因此，在数学课中，教师需要了解学生的特点，结合数学的内容和目标，做出明智的选择，创建游戏课程，创建有趣的数学教室，激发小学生的兴趣，并鼓励小学生，积极的学习，从而让学生获得更多的数学知识，以提高学生的数学学习能力。

参考文献：

[1]陈莉欣，徐境媛.游戏在小学低年级数学教学中的应用[J].教育现代化，2019，6（95）：163-164.

[2]杨丽红.游戏教学在小学低年级数学课堂中的应用[J].新课程（小学），2017（08）：133.