教学实践是教师发展沃土

张君玲

摘要：要想成为教师专业发展的沃土，需要反思之水的浇灌。作为一个谋求发展的人，我们要在教學实践中提升自己的专业水平。

关键词：教学;实践;发展;反思

当我第一次走上讲台，接触到一张张天真烂漫活泼可爱的小面孔时，我的心融化了。他们使我产生了一种从未有过的对教育的狂热之情。其实，每一名学生都有他的可爱之处，只在于老师有没有用心去挖掘而已。在我教的第一批学生中有这样一名小男孩，在许多教过他的老师心目中，他是一名顽劣的学生，不仅学习差，且处处与老师作对，刚接班时，由于我是一名刚毕业的年轻教师，他便是一点也不怕我。上数学课时，他就拿语文书，而上语文课时，他就拿数学书，你叫他去东，他就去西，你责备他，他习以为常。你让他写作业，他不会马上行动，就像没听见一样。一次我把教室钥匙放在桌子上，被他看见了，放在外面树坑下埋上了。放学后怎么也找不着钥匙，我也认定可能就是他干的。第二天来到我问他;“你把老师钥匙放哪里了？我昨天门都没锁上，看东西丢了怎么办？”他迟疑了一下说：“让我放在树底下了。”我赶紧追问：“哪课树底下？快和老师一起去取…”

又一次上体活课，我带领学生玩球，我和女生一组，男生一组，我发现他玩得很开心，并且接球很准，在男生中也是佼佼者，我发现了他的这个优点，及时因势利导，让他当炮手。这男孩不但球接的准确，命中率也很准，所有的同学都向他投来羡慕的目光。自那以后，每次上体活课，他都玩得很开心，有一次累得满头大汗，我走到他跟前，叫他擦擦汗，他向我投来认可的目光。

一天要下雨了，天气阴沉沉的风又很大，我准备把自行车放在走廊，可是风大门不好推开，他看见了跑过来，帮我把住门，我拍拍他的脑子，他那天真小脸会心的笑了。自那以后，我发现他变了，上数学课时，他悄悄地把数学书放在桌子上…

其实，教与学是密不可分的，我们只要注意，时刻挖掘每一个学生的闪光点，孩子们都是有可塑造性的，只要你不放弃，勇于和学生沟通，捕捉学生的正能量，学生时刻用眼睛和心观察和思考教师。学生的行为，思维状态，学习成绩以及学生对教师的期望都会反映教师情况。“学”反映了“教”，我们只有知道自己的教学对学生意味着什么，才能更好的改进自己 的教育。

我们的教师在教学实践中，必须有一个反思的过程，缺少反思，我们将会面临作出糟糕的决策和判断的风险。反思对我们教学思想的确立和改变，丰富教师积极的情感，优化课堂，促进自己不断学习等方面有着无法替代的作用。

“陶行知依然震撼着我”水尝无华，相荡乃成涟漪;石本无火，相机乃成灵光。“捧着一颗心来，不带半根草去”！

由此，你会发现有惊人的奇迹，师生就是朋友，学校就是第二个家。

2015年我一个人在互助校，秋天搭炉子，校长把炉筒子买回来匆忙走了。说让我自己搭，我一个女同志一个人能吊上炉筒子吗？铁炉子百十来斤我能挪动吗？算了，明天再说吧。第二天我和老公商量让他帮忙，把玻璃膜也订上。我老公把当天的活让一让，带着工具和我一起来到学校，我们开始先搭炉子，在订炉筒子时因是砖墙没有钢钉，他又回家找钢钉。可炉子搭完了引柴怎么办，煤用纸也引不着。我自己来吧。我开始利用课间活动时间弄点树叶、树枝对付到冬底，大雪把树叶埋上了，我又让老公从家里给我拿来几袋玉米扬子。解决了目前危机。可什么东西年久了都会坏炉盖二圈分成两半，拿家里让老公帮助我把它焊上，总算对付到了放寒假。过完寒假开学第三天，炉盖子又坏了，因是铸铁，不好焊，我和老公商量用铁皮做一个。

我没有轰轰烈烈的大事，只是每天做着一件件平凡而细小且又重复的小事，而这些小事却连着千家万户，连着祖国的未来。

我们老师只有反观自己的教学并梳理其中存在的问题，现将特定的问题给予关注，并在可能的范围内搜集与此相关的资料。

一次，学校来了一个照相的（农村小学），我在办公室，我班有几个孩子在办公室窗外来回走动，看样子是有事，有一位老师发现了，指给我看，当我往窗外望时，有几位小女生，正向我招手，示意让我出去，我走出办公室，孩子们围了上来，说要和我照相。我们选择了一块景地，全班照了一个提前的毕业照，此照片，我有时就拿出来看看，很是有品味。等你怀揣一颗童心，蹲下身子看他们时，你会发现另一个孩子的世界---这样你一定会觉得和孩子们在一起是多么幸福开心。

我们只有成为孩子，才能做小孩子的先生，“儿童好比幼苗，必须培养得益，才能繁荣滋长，否则幼年受了损伤，即使不夭折，也很难成才。”漠视了孩子的需要，能力，兴趣，情感，便会不自觉地漠视了孩子的成长，老师最大得快乐就是培养出自己值得崇拜的学生。

刚参加工作时，我总是担心学生听不懂，因此，课上“讲”得很多，我想这样做才是对学生负责任，课堂上，有学生的思维方式与我不一致时，为了不影响课堂教学的进度，我常常打断学生的讨论和思考，牵着学生跟我走，教学中，我遇到了疑难问题时，我又觉得让学生自己去想，去猜测，去探究，不免有些太浪费时间，莫不如将结论告诉学生，事实上，以上种种做法的结果非但学生的学习效果不理想，且学生自己的学习能力，探究能力反而打折，遇到一些灵活性强的并具有只能挑战的难题时，往往显得束手无策…

反思教学的真谛在于教师的洞察力，并能针对所发现的问题进行科学的研究，提出教学假设，尝试并改进教学，调整教学思路，用全部的视野探索新的途径，突破自己能力上的上限，不断地超越自我。

是啊，成长中的孩子就是那含蕊的花苞，那一颗蕊心就是孩子成长的敏感神经。一个厌恶的眼神，一句随口的批评，一个“无可救药”，甚至“无能为力”的表情，都会刺激损伤他们的真心，面对一样的较弱的花蕊，我们该问问自己，我们的心是否宽广依然。

参考文献：

[1]陶井华.小学班主任德育工作的创新策略探究[J].中华活页文选（教师版），2020（11）：112-113.

[2]刘娟.德育教育在小学阶段的有效开展[J].科学咨询（教育科研），2020（11）：293.