初中英语阅读课后如何提高学生思维品质若干思考

汤瑶

摘要：随着新课程教学改革的持续深入进行，提高学生思维品质受到人们的广泛关注，培养学生良好的思维品质对于初中英语阅读教学有着非常重要的作用。教师要在初中英语阅读教学中加强对学生思维品质的培养，确保培养学生正确使用英语的能力。本文首先对初中英语阅读课后提高学生思维品质的重要性进行论述，进而探讨初中英语阅读课后提高学生思维品质的策略，希望对促进初中英语阅读教学质量的提高做出积极贡献。

关键词：初中英语;阅读;提高;思维品质

引言

在初中英语阅读教学中，对学生思维品质的有效培养，能够有效促进学生英语学习的水平，为接下来的英语知识的运用，进行初中英语阅读教学提供坚实的基础和保障，达到促进学生英语综合素质提升的目的，实现学生的全面发展和进步。在教学过程中，教师要注意培养学生良好的英语应用能力，把握关键点，让学生积极参与到初中英语阅读教学中来，实现学生英语学习水平的提升。教师要采取有效措施，加强对于学生英语思维品质的培养，促进学生学习效果的提升，达到新课程教学改革的目标。

一、初中英语阅读课后提高学生思维品质的重要性

培养学生良好的思维品质对于英语初中英语阅读教学具有非常重要的作用，首先让学生在初中英语阅读教学中运用良好的思维品质进行初中英语课堂的学习，可以有效将学到的知识进行运用，提高英语知识的理解与吸收，促进学生英语学习热情的提高。其次是通过对话构建知识体系，学生运用创造性思维，能够将学到的英语知识进行有效的联系，将其正确的应用到初中英语阅读教学中，有效促进学生对于英语知识的掌握与运用能力，促进学生的英语综合能力的提升，达到新课程教学改革的目的。从而不断升华自己学到的英语知识，学以致用，让学生对英语知识进行感悟，提高自己的认知水平。再次是英语是一门工具性语言，学好英语，提高学生思维品质，能够拓宽学生的视野，提高对英语知识的运用能力，使学生牢固掌握英语初中英语阅读教学的内涵，确保学生获得良好的学习体验，从而提升学生的英语综合素质，提高初中英语阅读教学的水平，实现学生的全面发展和进步。

二、初中英语阅读课后提高学生思维品质的策略

1.进行问题式教学，提高学生的思维品质

教师在初中英语阅读教学中，应有效吸收教材内容，为学生提供良好的阅读机会。通过这个过程，使学生们的思维品质得到发展，并且不断提高。教师可以将教材内容与生活现实紧密联系起来，创建生活问题，这将使学生仔细思考并培养学生思维品质。将问题用作框架，使学生能够在框架内合理的进行对话和交流，从而更好地表达自己的思想观念。在实际教学过程中，教师可以从教材内容和设计问题入手，让学生能够有效地将课本中的描述应用到问题中，加深学生的体验。然后有效通过对话练习提高他们的思维品质。在学生回答问题的过程中，通过对话与交流有效地完成对话练习。同时在思考问题的同时，也培养了学生较强的英语表达和思考能力[1]。

2.利用现代教学技术改进教学模式

教师要积极运用现代教学技术，为学生创造良好的对话式学习环境，让他们更加积极的思考。作为一种重要的教学手段，多媒体教学技术可以让学生在认真融入课堂活动的同时积极思考，从而提高学生的注意力。在活跃课堂气氛的同时，有效帮助学生提高思维品质。例如，在初中英语阅读教学中，教师可以展示教材的图片和视频，让学生在生动的学习环境中进行对话和交流。在这个过程中，学生可以扮演不听的角色，提高学生的逻辑推理能力和强大的口头表达能力。多媒体教学技术使学生对话的学习情境更加丰富多样，在生动的教学体系的基础上，真正实现学生思维品质的提高，从而有效促进学生英语初中英语阅读教学的顺利进行[2]。

3.注重培養学生的学习兴趣，提高学生思维品质

在初中英语阅读教学中，学生们在学校生活中很活跃，难以集中注意力并表现出强烈的好奇心。教师要关注学生的兴趣所在，激发他们对知识追求的渴望。老师在学习英语《Wild animals》时，可以给学生播放疯狂动物城的视频，用活泼可爱的动物吸引学生的注意力。然后让学生回答“你看到什么样的动物？”并开始对话。这个内容是学生学习感兴趣的，可以邀请学生模仿小动物，开发积极对话的脚本，调动学生回答问题的积极性。通过使用英语进行对话，学生的口语技能也将得到加强。学生可以专注于老师讲解的内容，加强口语训练，逐步提高学生思维品质。毕竟，有强烈学习动机的学生会认真思考互动学习的内容[3]。

4.教学方法从灌输过程转变为学生自主学习探索的过程

当今社会正经历着空前的快速发展和时代的变迁，学生只有学会独立思考和分析问题，发现新问题并运用创造性地思维解决它们，才能在激烈竞争的社会中生存和发展下去。这要求学生具有较强的思维品质。但是，在传统的初中英语教学过程中，教师不仅是编剧和导演，而且是唯一的演员，学生是观众。这种教学方法降低了学生的学习动机，扭曲了他们的个性和发展，并压抑了他们的创造力和想象力的展开。初中英语阅读课后提高学生思维品质的目的是使学生能够从不同角度学习，丰富自己的内心世界，学会了解现实世界与精神世界之间的联系和创造性转化。这就要求教不断改善知识结构，拓宽视野，使初中英语阅读课堂成为一个开放、互动和实践的基础，与学生进行平等的对话，并为学生营造一种竞相生长、和平共处的氛围。教师应运用启发式、开放性的教学方法，教导学生从不同角度以不同方式探索和解决问题。只有这样，才能有效提高学生的思维品质。

结论

综上所述，面对新课程教学改革的要求，初中英语教师要与时俱进，积极开发新的教学策略，有效提升学生的学习效果，提高学生的思维品质，从而为开展英语初中英语阅读教学提供有效的支撑，帮助学生组织语言，正确的运用语法和时态，进行高质量的英语学习。

参考文献：

[1]董春艳.初中英语阅读教学中培养学生思维品质的实践探析[J].初中生（下旬刊），2021（03）：91.

[2]梁群祯.在初中英语阅读教学中培养学生思维品质的实践[J].校园英语，2020（49）：171-172.

[3]徐彩萍.初中英语阅读教学中培养学生思维品质的教学实践[J].英语画刊（高级版），2020（19）：94-95