体验式学习方法在小学数学中的应用探讨

王丽丽

摘要：数学学科一直都是学校教学中的重点学科，因为数学是学生在日常生活中会经常使用到的知识，同时学习数学知识还能够有效的提升学生的逻辑推理、空间想象力等多种数学思维能力。正是由于学习数学知识的重要性，小学数学教师需要重视数学课堂中使用的具体教学方法与技巧。本文将集合笔者在日常数学课堂中使用体验式教学的经验，概括出以下几种非常行之有效的体验式课堂教学模式。

关键词：体验式教学;小学数学;应用探讨

小学阶段的数学知识存在大量的基础概念，对于小学生存在一定理解上的困难，因此教师就需要及时的更新自身的教学理念，提升自身的课堂教学手段，积极利用体验式教学的方式，利用学生日常生活积累的经验与常识，高效的去理解原本复杂抽象的数学概念与理论知识，从而创造出高效数学课堂教学质量，从而形成活泼有趣课堂教学氛围，激发学生产生积极的学习兴趣，提升学生对于数学理论知识理解与吸收能力。

一、营造出体验式教学情境

在传统小学数学的课堂教学中，教师一般都在采用填鸭式的灌输教学模式，无法充分迪调动学生在课堂教学中的积极参与度。但是使用体验式家教学模式之后，教师就可以发现学生对教师设计的问题情境，总是充满了积极的充分参与兴趣，同时还激发了学生对问题的自主研究和解决。因此为营造出良好的数学教学环境，教师就必须数学课堂中创设适当的教学情境。教师应结合新课程标准对相数学教学工作的指导要求，根据课堂教学内容和学生日常实际生活创设合适的教学情境。

例如，教师教授学生认识《圆柱体的表面积》的数学知识时，教师就需要在充分研究透彻当前圆柱体的表面积基础上，结合教师对于学生基础学情的了解，通过丰富的课堂教学技巧设计出体验式的课堂教学情景。如教师就可以指导学生利用纸张制作成圆柱体，然后引导学生通过这种直观形象的调动操作的模式，有效的调动学生的学习圆柱体等数学知识的积极意愿，从而创造出良好的课堂教学氛围。教师就可以通过上述的教学办法，积极地设计出高效的体验式教学情景，有效的调动学生的体验感，激发学生对于数学知识的学习积极性，从而形成的高效的数学教学课堂。

二、创设游戏化体验教学

在数学课堂的教学过程中，引入游戏化的体验教学，从而充分利用小学生的天性中喜欢玩游戏的特点。在传统的教学模式中，教师普遍认为游戏对于教学是无用的。進入现代社会以来，教育工作者非常重视游戏在教育活动中的应用，把游戏变成教育活动中的一项重要活动，活跃了课堂气氛，大大提高了学习效率。体验式学习强调在课堂上使用游戏。在设计游戏时，教师应密切关注学习内容，掌握游戏节奏，并将游戏与实际教学活动相结合。

例如，教师在教授学生认识《圆柱体的体积》的数学知识时，教师就可以结合当前圆柱体体积的教学内容，设计出充分满趣味的课堂教学游戏，将需要学习的圆柱体的体积计算公式，有机的融入到数学游戏中，然后在数学课堂中通过数学游戏互动，建立起教师与学生之间的良好沟通互动，更是有效的活跃了课堂教学氛围，让学生在做游戏互动中的学习到了数学知识，同时也让学生充分体验了学习数学知识的趣味性，引导学生认识到数学知识独特而又神奇的魅力。因此，小学数学教师应当重视体验式教学模式，积极融入数学游戏互动中，从而产生了良好的课堂教学效果，也充分改变了学生对数学学习的刻板认识。

三、开展小组体验式教学

教师在开展日常课堂教学的时候，还可以积极的采用小组合作体验的教学模式，首先将学生按照科学的规律进行分组，在布置适宜的体验教学互动，从而充分调动学生的学习积极性，使学生积极参与讨论活动，促进学生的学习进步。在体验式学习方法的应用中，小组讨论是一种重要的方法，这就需要教师建立科学合理的数学群体，数学学习成绩要够起到互补的效果。通过科学合理的分配，在小组内部形成学习上的有效驱动，同时还可以有效的团结学生，增强班级学生的集体荣誉感，营造出合作共赢的良好的班级学习氛围。

例如，教师在教授学生学习《圆锥的体积》的数学知识的时候，教师就可以结合学生之前学习圆柱体的体积的学习到底面积与高的概念，有效引入圆锥的体积的概念。同时教师可以将学生进行科学合理的分组，然后可以设计小组内部协同完成的体验式教学任务，就是组织学生利用等底等高的圆柱体与圆锥容器，通过通过测量容积的变化的规律，然后得出圆锥的体积是等底等高的圆柱体的三分之一。这时教师就在日常的数学教学活动中，设计出体验式的教学问题，引导到学生小组内部一起进行动手实操，并且小组内部进行充分的讨论。教师就通过开展这样小组体验式活动，有效的锻炼了学生的动手与思维能力，充分高效的激发学生的学习兴趣，调动班级内部所哟学生对于数学学习的积极性，真正提高学习效果。

总而言之，小学数学教学的目标就是培养学生的数学思维。因此小学数学教师需要在日常的数学课堂中，积极的通过体验式的教学方式，提高数学学习的效果，有效地激发学生的学习兴趣，同时在课堂教学的过程中有效的保持学生的注意力，提高学生的数学课堂教学过程中的专注力。有效的提升学生在数学学习上的创新思维，促进我国基础教育的发展。

参考文献：

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