高中语文课堂教学有效性研究

陈时曙

摘要：在将不同的教学课程的改革标准，都落实在语文课堂中的时候，才会为学生的学习能力的发挥，提出不同的学科建议，这样学生的学习理解力度，就会变得更加的深刻，教师在分析相关的教学结论的前提下，教师也需要从当前的教学现状，找到不同的教學问题，进行有效的分析和概括，让语文课堂中的教学现状，能够变得更加的高效，从中展示出新的发展学习的机遇，因此，本文就高中语文课堂教学有效性研究，进行分析，并提出指导建议。

关键词：高中语文;教学有效性;教学阶段性目标;课堂教学结构;优化教学时间

在将教学课程体系的设置，都与学生在不同的学习标准中进行，良好有效运用的过程中，才能够展示学生对于不同的学科知识内容的学习表达，所以教师在培养学生的综合性思维能力的时候，都需要让学生对于新课程教学标准有具体的学习思考和探究，这样才能够展示了学生在存在多元性问题的时候，也能够从中寻找到不同的学习现状，所以在出发和探究学生对于理论知识的学习思维性质的时候，教师都可以提高学生对于不同的学科知识内容的学习运用的有效性，这样才能够提升学生对于知识的学习解读的效率，在践行不同的新课程教学标准的时候，能够渗透相关的教学理论基础，培养学生对于知识内容的学科结论，优化学生对于知识的学习效果，让学生能够在课堂的学习结果变得更加的高效，从中寻找到学习问题的时候，也能够突出学生对于知识内容学习效率的提升。

一、有针对性地制定语文教学阶段性目标

教师在具有针对性的设置不同的教学阶段目标的时候，都需要发现对于课堂中知识内容的讲解，其中是否具备学生的学习效率，而且学生对于知识内容的学习研究也在现实的过程中得到良好的学习展示，所以在渗透不同的教学问题的时候，都需要提升学生对于理论知识内容的学习表达情况，让学生对于自己的学科效率也都可以得到具体有效的探究，因为课堂中的教学效果如果不是特别理想的话，那么学生对于知识的学习理解也不会有特别高效的学习质量。

例如，在教授学生学习《百合花》这一章节内容时，世界中花的品种是非常多的，在文化进步发展的过程中，对于不同花的花语，也都赋予了相关的含义，教师在让学生回忆，自己在母亲节的时候，送给父母的康乃馨，其中的花语是什么，学生在阅读文章知识内容的时候，在有针对性的制定不同的教学目标的前提下，才可以将其中的教学问题的含义，都与学生进行良好的学习探究，提高学生在课堂中的学习多元化，通过有效的教学研究，也会将其中的教学知识内容的讲解含义，都为学生进行合理的探究和讨论，在活跃课堂中的教学氛围的前提下，让学生对于不同的诗歌内容，都可以进行深刻的解读，发展其中的意象。

二、改变课堂教学结构，增加课堂教学实践性

教师需要将课堂中对于知识内容的讲解步骤，与学生在课当中对于知识内容的学习思考都进行合理的探究和分析，这样在改变课堂教学结构的时候，才能够增加学生对于知识内容学习环境的适应，并且让学生对于不同的学习实践的理解，也可以从现实的角度中出发，从而在面对很多的教学问题与教学困境的时候，教师才能够结合具体的讲解方法，提出不同的教学建议，以此来提高学生对于知识内容的学习效率，并且巩固学生对于学科思维的思想。

例如，在讲解《滕王阁序》时，为了使学生了解其写作背景、体会山川美景，理解作者想要抒发的思想感情，教师可以利用多媒体创设教学情境。首先为了提高讲课的效率，教师可以提前利用多媒体制作课件进行讲解。其次，教室可以播放有关滕王阁序的照片和视频，使学生感受滕王阁之壮观，创设教学情境。

三、巧妙掌握课堂节奏，优化教学时间

在巧妙的掌握课堂中知识内容讲解节奏的时候，教师都需要优化学生对于知识的学习时间，这样才能够让现实的教学过程都与理论知识内容的学习理解有具体的研究和分析，所以在不断的展示学生对于知识内容的学习思考特点的时候，教师都可以对于相关的教学利用都可以从引导学生的知识内容的学习讲演中，得到不断的出发和展示，这样才能够提升学生的学习，主动的思维意识。

例如，在教授学生学习《以工匠精神雕琢时代品质》这一章节内容时，在将其中的教学知识的讲解，都在课堂刚开始的时候，进行合理的划分的前提下，才会引导学生将自己的学习猜测，都运用不同的教学环节中，对于相关的教学精神的发挥，认知到不同的时代发展的品质，合理的优化课堂中的教学时间，这样学生对于学科学习知识的了解，就能变得更加的全面。

总而言之，合理的探究不同的教学问题的发挥，让学生能够在引导自己的学习步骤的前提下，也能够展示学生对于理论知识内容的学习思考和运用的程度，所以在现阶段的教学发挥中，教师都需要对于不同的问题的知识内容的理解，能够从自己对于文章情感的解读中以及与文章知识内容的探究中，合理地寻找到不同的学习解答的步骤，所以教师都需要发展学生对于理论知识内容的学习思考的自由度，并且让学生对于文章的作者也能够得到良好的探究和分析。

参考文献：

[1]荣晓燕.基于语文学科核心素养的高中语文现代文阅读教学[J].语文教学通讯·D刊（学术刊），2018（11）：74-76.

[2]徐飞.批判性思维与学科教学融合——以高中语文为例[J].课程.教材.教法，2018，38（07）：61-66.