由让座想到的

杨茜

情景再现

班主任在班上进行助人为乐主题教育，正讲得兴致勃勃，突然，一名学生站起来打断了班主任的讲话：“老师，我经常在网络上和电视上看到这样的新闻，有些人明明好心帮助别人，结果被对方说成是肇事者，还有的人利用别人的同情心骗钱。所以，助人为乐风险太大了，我们还是明哲保身比较好！”大家纷纷点头表示赞同。

亲爱的班主任，对于“助人为乐”，您怎么看？

对“助人为乐”的思考，源于我在公交车上遇到的一件关于让座的事。

两年前的一天，我坐公交车上班，到一个站台时，一名学生上车了，他背着沉甸甸的书包，怀里还抱着乐器。因为车上没有座位，孩子上车后，一只手吃力地抱着乐器，一只手抓着公交车扶手，整个人摇摇晃晃的。见此状，我对他说：“孩子，你坐到我的座位上，我站那儿就行。”孩子不好意思坐，委婉地拒绝了，在推辞的过程中，坐在我前边的人下车了，我就指着空出的座位说：“孩子，那你就坐到那个座位上吧。”他这才坐下。

很快，又到了下一个站台，这次，上来了一名中年男人。男人上车后环顾四周，发现没有座位，正准备往车厢后面走，那个学生赶紧站起来对男人说：“叔叔，您坐到这里吧。”这个身强力壮的男人没有丝毫的客气和谦让，直奔这个位子，心安理得地坐下。见此情景，我站起来对那名学生说：“你拿了那么多东西，站着太不方便了，其实，你不用让座，我来让这个座。”然后对那个中年人说：“同志，你坐到我这个座位吧，孩子抱那么多东西，他本身就是泥菩萨过河，自身难保。”毫无悬念，这个中年人毫不犹豫地坐到了我的座位上。

我站在那里，车上很多人把目光投向了我，那些目光很复杂，有的表示赞成，也有的表示质疑。这也给我带来了许多思考。到学校后，我就召开了一节班会课，我们讨论的主题是：在什么情况下让座？让给哪些对象？

全班学生听到我提出的问题后，一脸茫然，因为他们平时接受的教育就是：孩子，我们要乐于助人。但是，很少有人告诉他们，要帮助的对象是谁？要怎样帮助？

那一节班会课，大家讨论得很热烈。第一个问题：在什么情况下让座？我们讨论的结果是，如果我们自身难保，此时，我们就是需要帮助的人，一般情况下不需要让座。如果我们因为让座让自己受到了伤害，也是对自己不负责任。第二个问题，我们应该给哪些人让座？不是说上来一个人我们就要让座，我们要让给那些真正需要座位的人，比如，老弱病残孕，或者背负重物的人。

孩子听了我的分析，一副若有所思的样子，我想，他们慢慢会懂的。

事实证明，孩子的理解能力比我想象中强。这个班会后，一个孩子读到一篇作文，主要内容是：下雨了，小明没有带雨伞，小红把雨伞借给他，自己淋着雨回家。那个学生就和我探讨：“老师，我觉得最好的方法是两个人共同撑一把伞回家，而不是把伞让给对方，自己淋着雨回家。”我觉得孩子有这样辩证的思想非常好。

我为什么这样教育孩子呢？因为他们还是孩子，是未成年人，和成年人是不一样的，要先把自己保护好，再去做一些力所能及的事情，或者善于借助外力，不一定要孤军奋战。

所以，我们在教育孩子的时候，不要简单笼统地说：“孩子，我们要学会分享;孩子，我们要乐于助人;孩子，我们要学会感恩……”而是耐心詳细地告诉孩子，我们应该怎样助人？我们帮助的对象是谁？我们应该在什么样的情况下助人？

（作者单位：河南省郑州市中原区工人路小学）