小学信息技术教学中的生活化教学模式实践

贾志军　张雪玥

随着现代社会信息技术的飞速发展，传统教学模式已经无法与现代信息社会相适应，新的教学模式——生活化教学模式应运而生。生活化教学模式可以将“学”与“用”联系起来，在传授技巧的同时，提高学生学以致用的能力，重视对学生综合素质的培养。本文以小学信息技术课程教学为例，分析引入生活化教学模式的必要性及其应用要点。

一、生活化教学模式的必要性

在实际教学过程中，教学内容与现实条件不相符合的情况时有发生，如小学信息技术课程第四册，其中一节课需要学生用手机进行拍照和美颜操作，但大部分学校不允許学生带手机入校，缺乏手机这一必要的教学用具，学生的学习兴趣低下，导致学科内容难以继续，仅凭教师讲解，学生很快就会淡忘所学知识，加之信息技术课程的开设一周只有一节课，给教学带来困难。在小学信息技术教学的新课导入中，教师就可以引用生活化教学模式，结合生活中真实的案例，激发学生的学习兴趣，同时对所学知识进行比较，理解知识的深层联系。

例如，在讲解“病毒危害早预防”一课时，由于小学生的认知能力有限，在新课导入时，教师可先在课上提问：“最近因为疫情原因，大家在家里待了很长时间才出来上学，同学们知道具体发生了什么吗？”学生们回答道：“知道，因为有一种病毒叫做新型冠状病毒，传染性非常强，可以让接触的人快速感染，所以我们要戴口罩，防止传染。”对学生们的回答，笔者予以赞同：“很棒，看来同学们都非常了解。那么，电脑会不会生病呢？是不是也像人一样会被病毒传染？”通过上述生活案例的引用，可以让学生基本了解“计算机病毒”这一概念，并且进一步激发了学生的学习兴趣。在应用生活化教学模式后，可以将抽象的知识转化为与学生日常生活休戚相关的事情，帮助学生理解知识的深层联系。

二、生活化教学模式的应用

1.融合生活中的实际例子，让学生了解生活中的规律

小学生极易忽略生活中的规律，而这些规律有可能影响学生的性格和三观，伴随学生的一生。因此，在小学信息技术教学中，教师可以将知识与生活中的小事联系起来，润物细无声，既提高学习效率，又让学生了解生活中的规律。

例如，在讲解“电脑文件分类存”一课时，笔者引用生活中的案例：“同学们回想一下，你们的家里是不是都有衣橱或衣柜。在衣橱和衣柜中，我们的衣物是怎样放置的？”其中一位学生回答道：“衣物是有规律地摆放着的。我们的衣柜可以挂很多不同的衣服，衣柜也有很多抽屉格挡，方便我们存放不同种类的衣物。”笔者接着说道：“没错，而且同学们也要注意，当我们建文件夹时，一定不能随意建立，要做好命名，进行分类，要有一定的条理和规范。”通过上述案例的应用，可以让学生按照不同的方式进行分类，分好类后将不同种类的文件放入文件夹，向学生讲解建立分类文件夹的概念，让学生了解其中的道理，还能让学生明白生活分类的好处。

2.根据学生的生活兴趣，加强有针对性的引导

在小学信息技术教学中，教师应用生活化教学模式时，还需树立以学生为中心的教学理念，根据每位学生的兴趣爱好，给予相应的指导。如对喜欢看电影的学生，可以教学生如何使用影视软件;对喜欢听音乐的学生，可以教学生如何在电脑或手机中查找并下载歌曲;对喜欢画画的学生，可以教一些较为简单的画图软件，让学生进行自主探索，当遇到不明白的问题时，教师可以加以指导，或让学生自己学习，上网寻找解决的办法。通过生活化教学模式的应用，让学生在自己感兴趣的领域进行拓展，可以增进师生之间的沟通与交流。

综上所述，小学信息技术是一门生活性、技巧性、操作性较强的学科。在小学信息技术教学中，生活化教学模式非常必要，能够让学生学以致用，塑造健全的人格。因此，在实际应用中，教师要从课堂导入中引用生活中的案例，利用生活实际让学生了解到生活中的规律，根据学生的生活兴趣，加强引导学生的动手能力，进而有效提高信息技术教学的实际应用效果，实现对学生综合素质的培养。