1+X证书制度下活页式教材的策划与出版探索

摘要：目前基于1+X证书制度下新教材的策划与出版方兴未艾，各职业院校也积极将1+X？证书制度体现在人才培养方案中从而实现课证融通。教材建设作为人才培养的一个重要方面值得广大教师和相关出版社重点关注，而活页式教材作为教材改革的桥头堡应发挥先锋作用。为更好地研究职业教育1+X证书制度背景下活页式教材的开发情况，文章主要分析1+X证书制度的内涵及其与活页式教材相容性、活页式教材内涵及其与传统教材的区别，结合目前笔者所在出版社的活页式教材开发的实际情况和实际销售市场中已有的活页式教材出版发行状况，就职业教育活页式教材有关选题的策划、编辑、出版等过程进行分析和整理，探讨其中的关键问题，以求在将来的教材出版活动中能打造更加贴合实际需要、具有强大生命周期的优质教材。

关键词：1+X证书制度；活页式教材；数字化教材；教材策划；教材出版

中图分类号：G239.2 文献标志码：A 文章编号：1674-8883（2022）04-0188-03

2019年2月，国务院印发的《国家职业教育改革实施方案》对教材提出要求：建设校企“双元”合作开发的国家规划教材，重点开发新型活页式、工作手册式教材以及配套的信息化资源。另外，为了深化复合型技术技能人才的培养，借鉴国际上职业教育培训的普遍做法，开展1+X证书制度试点工作[1]。因此，要求职业教育教材更新不仅体现在内容和形式上，还要求与1+X证书结合，做到课证融通。经过3年的发展，基于 1+X证书制度下课证融通教学非常流行，对提高专业教学质量和学生职业技能等级，帮助学生更好地就业有较为明显的作用。基于1+X证书制度所建设的活页式教材却不尽如人意。例如，真正做到任务引领教学的教材少，形式主义的教材多；能反映工学结合的教材少， 传统偏理论的教材多等等。

一、1+X证书制度的内涵？

1+X证书制度是“学历证书+若干职业技能等级证书制度”的简称。“1”是指学历证书，具体是指职业院校的学生在经国家批准设立或者认可的学校及其他教育机构按照国家有关规定完成规定的学习任务（学分）后获得的文凭；“X”为与所学专业有相关性的职业技能等级证书。推行1+X证书制度是为了推动高职学生在获得相关专业学历证书的同时，取得相应的职业技能等级证书。不难发现，处理学历证书与职业技能等级证书的关系是推行该制度的核心问题。学历证书是基石，技能等级证书是学历证书的拓展。学历证书和职业技能等级证书是相互衔接和相互融通的，职业院校的学生获得相应专业的职业技能等级证书可以提高就业能力，缓解就业难的问题。1+X证书分为初、中、高3 个等级， 学生可根据自身知识掌握情况，选择1+X证书培训与考核内容。从目前已实施的1+X证书考评来看，其考评内容与专业知识联系密切，实用性也相对较强。由此可见，1+X证书制度的推行对培养学生良好的职业技术技能，增加就业机会和提升就业质量都很有益处 。

二、活页式教材的内涵

活页式教材的来源是职业活动中的典型工作任务，基础是“校企合作、工学结合”的一体化人才培养模式，目的是满足企业对人才的需求和学生对职业发展的需要[2]。因此，活页式教材依据企业实际工作任务的程序和高职学生的学习能力编排内容，教师在进行教学设计和安排教学活动时应当着重考虑课堂教学与实践教学的相互融通。简单来说，可以从以下两方面理解活页式教材：

第一，从形态上讲，活页式教材就是将传统的固定装订本教材改变为可以拆装的活页本模式 （类似于一般的操作手册），在使用时可以随时根据需要进行拆卸和二次组装排列，因此在内容上具有一定的可变性和灵活性。

第二，从逻辑内容上来讲，活页式教材更加强调学习与实践之间的匹配性，去掉了以往教材惯用的逻辑主线思维，让整个教学活动的学生中心化色彩更加明显。

第三，从配套上来讲，活页式教材更依赖视频、动画和随堂测试等直观和互动性强的配套教学内容，因此具有更强的实践性和与信息技术之间的高度融合性。

从以上分析可知，1+X证书制度是为了课证融通、工学结合，活页式教材注重基于工作流程的教学内容编排，可见1+X证书考评与活页式教材都注重理论知识与实际应用的统一，二者并不冲突，甚至是互通互融的。

三、活页式教材与传统教材的区别

（一）教材的形态有区别

传统教材的形态仅为纸质书本，所有内容都是通过文字、公式、表格、图片展示。而活页式教材的形态除了教材正文外还包括活页笔记、在线题库、在线微课等，學生可以从视、听、学、做出发，全方位学习和掌握知识。传统教材一般采用胶装的方式成册，章节之间、每页之间的顺序是事前编排好的，是固定不变的。活页式教材采用各种活页夹子将活页教材、活页笔记、活页工作表夹串起来，按需装订成册，根据教学需要可以将相应的活页取下或装订回原处，方便学生将活页笔记、活页工作表按工作任务或教学进度交给老师批阅，而不需要交整本图书。

（二）教材内容的遴选、取舍有区别

传统教材是参照本科教育知识体系构建的教学内容，强调教学内容的整体性和系统性，着重培养学生的理论功底。对职业教育层次学生而言，传统教材的理论知识较为深奥难懂，试验实训知识与实际联系不紧密，与职业教育教学改革的初衷背道而驰。活页式教材更突出教学内容的实用性和实践性[3]，强调教学内容与相应专业的职业资格标准（1+X证书）或行业技术等级标准接轨。活页式教材告诉学生的是“是什么，做什么，怎么做”，而不是“是什么，为什么”，不强调“知其然，又知其所以然”。

（三）教材的体系结构有区别

传统教材的体系结构反映了以学科为中心、以知识为本位的学科教育的教学理念，显然难以适应以就业为导向、以能力为本位的职业教育改革理念，难以适应职业教育教学模式的需要。活页式教材与传统教材恰恰相反，按照“以职业能力为本位”的教学理念编写，体系结构符合高职学生的认知规律和技能养成规律。因此，编写活页式教材时应坚持以实际应用或工作过程为主线，将体系结构模块化、过程化，理论知识点到即止，着重编写实际应用中的操作工序、安全注意事项等，以满足职业岗位的需要。

（四）教学内容的表达、呈现有区别

传统教材的语言比较严谨，读起来比较枯燥。图片以线描图居多，虽然比较形象，但是在当今这个数字化时代就显得不够真实、丰富。活页式教材则顺应新时代大学生的心理特点和认知习惯，语言既简洁明了又生动有趣，书中采用与实际工作过程一致的图片、视频或逼真的3D影像，做到引人入胜，与职业技能接轨。一些操作性较强的工序甚至采用虚拟增强现实技术，让人身临其境，学生可以全方位地感知知识的魅力。

四、活页式教材的策划与出版？

随着职业教育改革的不断深入，各学校的专业老师都对本专业涉及的教改方向、教改内容有了一定的了解，有些甚至已经出版了相关教材。各出版社对活页式教材的出版也都满怀期待，但是出版社切忌急功近利，要深入了解教学改革的进度，了解编者对活页式、工作手册式的理解程度，了解市场对这类教材的渴望度。若将传统教材仅改头换面就仓促出版，既不符合教学改革的要求，更是在欺骗广大读者，也会损害出版社的信誉。因此，出版社应当在仔细策划、广泛调研的基础上，认真组织有能力的作者编写相关教材，并注意以下几方面：

（一）与1+X证书进行课证融通？

活页式教材的内容与1+X证书的考评内容在方向上具有高度的一致性。出版社在组织编写新型活页式、工作手册式教材时，要求编者在教育部颁布的专业教学标准的基础上，结合企业人才需求，将1+X证书的考评内容融入教学大纲中，从而拓展知识面、深化教学模式、提高就业门槛。在教材的编写过程中要从知识、技能、证书等多方面考虑教材大纲，根据实际的工作过程对知识内容进行分类分层，区分重要知识点、次要知识点以及仅需了解的知识点。相关课程考核标准既要与目前的人才培养方案一致，也要与职业技能等级证书接轨。

（二）与数字资源高度融合

活页式教材不仅仅体现在活页上，更为重要的是数字资源的建设。《国家职业教育改革实施方案》明确要求建设数字资源和资源共享平台，以及与活页式教材配套的信息资源。目前，大部分出版社都已经相继建设了自己能力范围之内的资源共享平台，也成立了专门负责维护资源共享平台运营的部门。数字资源建设则根据出版社具体情况或自建或外包。数字资源呈现的一般方法有在教材中插入带资源链接的二维码或基于 AR/VR技术生成的图片[4]，通过移动端（手机）扫描二维码或 AR/ VR 图片即可访问共享平台上的数字资源，这些数字资源包括微课、二维或三维动画、彩色实景图片、针对性的测试题以及一些相关的真实案例。通过数字资源的建设使教材呈立体化形式，从多维度向读者提供知识。

（三）内容编排需灵活

活页式教材不同于传统教材，其内容灵活性大、结构相对松散，在教材编写前，编者必须先整理和归纳本课程的典型工作任务或工作过程，厘清每个工作任务或工作过程的知识点与技能点，再确定教材的编写大纲及体例。比如每个工作过程要相对独立，笔记页、工作实训页要设计合理，能真实反映教学要求；甚至可以设计一些师生互动的案例或者小试验，提高学生的学习兴趣、活跃课堂气氛。除此之外，课程思政元素的融入越来越受到重视，应紧紧围绕“价值塑造、能力培养、知识传授”的育人理念，使学生在学习知识、技能的过程中树立正确的人生观、价值观、世界观。

（四）教材的排、编、校、印要严谨，推广要及时？

编者编写完稿件并交给出版社后，出版社应当从排、编、校、印四个方面认真对待稿件，做出超乎编者想象的图书。一是出版社在编排时应处理好理论知识与技能实践知识的关系，设置合适的活页笔记和实训记录区域，确保教材真正的“活”起来[5]。二是出版社要安排资深的编辑校对人员加工稿件，对不合格的稿件及时反馈给编者，并提出适当的意见供编者参考。三是要选择管理优良、设备先进的印刷厂。对彩色图书印刷厂可先出一份誉样或编辑直接到印刷厂现场确定图书的墨色、纸张品种等，再批量印刷，确保图书的印刷质量。四是要及时推送。出版社应当不辜负编者的辛勤劳动，及时将图书推送给相关专业有用书需求的教师手中供他们选用，最大限度地实现图书的社会价值和经济价值。

五、活页式教材策划、出版的难处？

活页式教材虽然经过了较长一段时间的推动，可是经调查市面上的成品书数量却很有限，已有的活页式教材主要为试验实训类，可见其策划、编写难度不小。究其原因主要有以下几个方面：

第一，活页式教材的编写对编者（编写团队）的知识水平和技能水平要求较高。编者（编写团队）必须具有丰富的教学实践经验，熟悉相应行业对知识结构和技能的要求，具备提取理论知识的精华与实践融合能力，能将工作过程划分得清晰、具体又符合实际。往往符合以上条件的教师都是各个专业的带头人或骨干教师，他们教学任务重，甚至还要兼顾管理和科研工作，以致约稿后迟迟不能交稿，影响出版进度。

第二，活页式教材的内容与传统教材区别很大，要打破原本系统的知识结构，建立新的、符合工作流程需求的知识架构不是一件容易的事。在编写过程中，既要考虑学生接受知识的能力，也要考虑学生今后的发展。比如一些偏理论性质的课程，只知其然而不知其所以然，学生学起来往往感到很困惑，对他们今后的继续升学深造也十分不利。因此，教师要花费较长的时间不断地摸索、实践，才能编写出适合当代大学生学习特点和适应实际工作岗位需求的活页式教材。

第三，活页式教材的策划，要求出版社的编辑具有较高的职业素养，熟悉相关专业的知识体系，能与编者进行良好的沟通交流，能提出一些优化教材体例、架构和内容的建议。由于活页式教材还必须是立体化的、“互联网+”的教材，编辑还要具备一定的“互联网+”思维和计算机、网络知识。因此，对出版社的人才队伍建设提出了更高的要求。

第四，市场是检验产品是否具有生命力的唯一方式。从目前的市场调研来看，活页式教材的形式比较单一，以试验类或实践类教材为主，主干课程的活页式教材相对较少，市场深度和广度不够，而且由于采用非传统的装订方式，印刷装订成本较高，定价也比较高。因此，活页式教材还有待市场的检验，各个出版社也都处在试探性的出版与推广阶段。

六、结语

目前，职业教育1+X证书制度下的活页式教材还不能完全适应改革的需要，出版社也遇到了策划、出版等方面的困难。尽管如此，作为职业教育改革的重要成员，出版社尤其是出版社的策划编辑应该认识到活页式教材的重要性，应该细心组织编者（学校）、编辑（出版社）、专家（企业）多方共同探索和建设1+X证书制度下活页式教材及数字资源，只有通过多方的努力才能开发出符合时代需求的精品教材。

参考文献：

[1] 国务院关于印发《国家职业教育改革实施方案》的通知：国发〔2019〕4号[A/OL].中华人民共和国中央人民政府，http：//www. gov.cn/zhengce/content /2019-02/13/content_5365341.htm，2019-02-13.

[2] 蒋艳忠，樊丁珲，黄振德.高职应用化工技术专业及课程一体化建设探讨[J].广西教育，2013（19）：100-102.

[3] 蔡跃，王偲，李静.职业教育新型活页式教材的内涵、特征及开发要点[J].中国职业技术教育，2021（11）：88-91，96.

[4] 罗在伟.职教改革背景下的活页式信息化职业教材策划与出版探索[J].现代职业教育，2020（7）：168-169.

[5] 牛珍.“互联网+”下高职高专立体化教材建设的思考[J].丝路视野，2018（21）：55，65.

作者簡介？戴皓华，硕士，编辑，研究方向：图书策划、出版。